Definition af selvkoncept i ungdom og barndom

¿Hvad er selvkoncept? Vi kan definere selvkoncept som f.eks sæt af egenskaber (Fysisk, intellektuel, affektiv, social osv.) der udgør det billede, som et emne har af sig selv. Dette koncept om dig selv Det forbliver ikke statisk Gennem hele livet, men udvikles og bygges takket være indgriben fra kognitive faktorer og social interaktion gennem hele udviklingen. Det er nødvendigt at forstå fremskridtene i begrebet sig selv inden for rammerne af udviklingen af ​​evner og færdigheder til at relatere og anerkende de andre.

Selvkoncept har som et af sine lokaler bevidstheden om, at sig selv er et differentieret væsen af ​​andre og miljøet, det vil sige selvbevidsthed. I psykologi-online vil vi opdage Definition af selvkoncept i ungdom og barndom Så det ved du således bedre, hvad det består af.

1. Hvad er selvkoncept
2. Selvkoncept af en baby
3. Evnen til at genkende dig selv: selvbevidsthed
4. Definition af selvkoncept ifølge forfattere
5. Udviklingen af ​​selvforbindelse i førskolealderen
6. Brugen af ​​sprog som et tegn på selvkoncept
7. Selvkoncept hos børn fra 2 år
8. Selvkoncept i ungdomsårene
9. Betydningen af ​​selvkoncept i mental sundhed

Hvad er selvkoncept

Vi starter denne artikel om Definition af selvkoncept i ungdom og barndom gør det klart, hvad der netop er "selvkoncept" eller begrebet sig selv.

Definition af selvkoncept

Vi beskriver selvkoncept, såsom den udtalelse og værdiansættelse, som en person har på sig selv, selv -concept er en meget bred konstruet, der omfatter et væld af salte som selv -respekt, selv -accept og forfatterskab. Og det er baseret på både fysiske og psykologiske egenskaber for at være i stand til at danne ordentligt.

¿Hvordan selvkoncepten dannes?

For de fleste aktuelle selvoptagelsesforskere, Babyen har ikke en følelse af udifferentiering I alt er hverken hans verden så uorganiseret, som han troede. Imidlertid er hans oplevelse af sig selv som nogen uafhængig indtil slutningen af ​​det andet semester af livet, meget rudimentær, skrøbelig og afhængig af det fysiske og sociale miljø.

I løbet af de første måneder af livet er babyen nedsænket i en klynge af fornemmelser og oplevelser, der forekommer i kontakt med ydersiden, med daglige fænomener og med interaktion med nærliggende mennesker. Babyen skal danne en generel repræsentation, organisere disse oplevelser fra begivenheder, der opfattes som isoleret. Derudover lærer han at integrere de systemer, som han er udstyret med, dem, der giver ham mulighed for at opfatte verden og andre, med dem, der giver ham mulighed for at handle. For eksempel, Lær at græde, når du ønsker, at der skal betales opmærksomhed.

Fra denne læring og integration, der er relateret til interaktion og stigningen i kognitive evner, vil dens evne til at kontrollere miljøet dukke op, hvilket igen indebærer et element af anerkendelse af sig selv som et uafhængigt væsen.

Selvkoncept af en baby

Til denne primitive følelse af sig selv er det, som Lewis og Brooks-Gunn har kaldt Jeg eksistentiel, I klar hentydning til begrebet James. Mod ti måneder har babyer allerede en oplevelse af fuld differentiering af deres plejere og deres omgivelser.

Bandura påpeger, at i løbet af disse måneder Baby Og at det ikke er andet end erhvervelsen og raffinementet af færdigheder for at være i stand til at kontrollere begivenheder i dit miljø (peg på et objekt, du ønsker, græde, når du ikke kan lide noget, smil, når du får noget osv.).

I løbet af de første atten måneder, Social interaktion er en vigtig kilde til information og til hjælp til at blive opmærksom på sig selv og andres eksistens. Sociale aktiviteter af stor betydning forekommer i legene, såsom Cucú -RAS, hvor børn lærer regelmæssigheder og forholdsmønstre, der er baseret, og samtidig hjælp, i en oplevelse af jeget og den anden.

Ud over, Imitation som en form for forhold Og af viden er et af de indflydelsesrige elementer i fremkomsten af ​​jeget, da det betyder at sætte i spil ikke kun en kontrol over sig selv, men også en anerkendelse af den anden som model.

Evnen til at genkende dig selv: selvbevidsthed

Selvbevidsthed indebærer ikke kun følelsen af ​​sig selv som et uafhængigt væsen af ​​miljøet og andre, men det har en grundlæggende rolle som grundlag for følelser. Med hensyn til babyens følelsesmæssige verden er det i løbet af de første fire måneder dybest set sammensat af fornemmelser af glæde eller afsky, at når de begynder at være i overensstemmelse med miljømæssige stimuleringer (kærtegn, spil osv.) De bidrager også til at organisere deres verden.

På denne måde er selvbevidsthed en stor præstation inden for den kognitive verden, som den vil være baseret på de første år, udseendet og udviklingen af ​​følelser såsom stolthed eller skam og andre, der involverer anerkendelse af at tage fra at tage perspektiv som empati eller adfærd, der har tendens til at bedrage. Selvbevidsthed har et af sine bedste udtryk i nødsituation af selvets følelse som genstand for viden Og det kan ses i erhvervelsen af ​​selvgenkendelseskapacitet.

For at fortsætte med definitionen af ​​selvkoncept i ungdom og barndom er det vigtigt, at vi forstår, hvordan kapaciteten til selvgenkendelse vises. Fremkomsten af ​​en følelse af mig selv som værende uafhængig og anderledes Af de andre har det en klar refleksion i evnen til at genkende sig selv, det vil sige i evnen til selvgenkendelse.

Definition af selvkoncept ifølge forfattere

Nu hvor vi ved, hvad selvforbindelse er, er det vigtigt at foretage en analyse af begrebet selv -concept (undskyld redundans) i henhold til årene.

Det Klassisk forskning om selvkendskab udført af Lewis og Brooks-Gunn, blev de gjort til at male med uddannede babyer i forskellige aldre og uden at de indså. Derefter blev de sat foran et spejl for at se, om de viste selvgenkendelse. Det blev betragtet som sådan, da barnet tog sin hånd til mærket. En anden strategi for at studere selvgenkendelsen er blevet udført gennem fotografier og videoer, hvor børnene dukkede op, hvorfra det var beregnet til at finde ud af, om de var i stand til at genkende sig selv (Bigelow og Johnson). Disse undersøgelser har vist, at det at anerkende sig selv er ret tidligt i udviklingen, selvom der ser ud til at være et kløft mellem resultaterne af forskellige undersøgelser.

Flere undersøgelser viser, hvordan nogle af de fem måneder af livet nogle babyer er i stand til at genkende og differentiere dele af deres krop fra dem fra de andre børn, når de sættes foran et spejl, ser det ud til, at denne kapacitet er mere tydeligt præsenteret over for de 15 måneder. Imidlertid vil denne kapacitet fortsat blive forfinet og bekræftet, således mod 24 måneder kan vi tale om selvgenkendelse I streng forstand. På den anden side synes forskning udført med videoer og fotografier.

I 1990 har Lewis et al. Inden for rammerne af deres undersøgelser, der sigter mod at opdage fremkomsten af ​​selvgenkendelsen ved hjælp af spejlet, og med børn mellem 15 og 24 måneder, smigrede de og verbalt de børn, der havde genkendt sig selv i det. Da dette skete, reagerede børnene med at smile, krøber deres hoveder og kiggede sidelæns eller dækkede deres ansigter, hvilket er en klar prøve af skamfølelse før Halago og forskeren. Ligeledes svarede de børn, der ikke gav tegn på at have selv anerkendt.

Et andet tegn på forfattergenkendelse og selvbevidsthed er klart udstillet Mod de to år, Når børn viser anden adfærd, der antager en differentiering af andre som f.eks Brug af personlige og besiddende pronomen (I, MI, Mine) Og reaktionerne af tristhed eller kamp for en vis besiddelse, der langt fra bliver fortolket som en negativ handling, kan fortolkes som en form for træning i erhvervelsen og udviklingen af ​​selvet.

Udviklingen af ​​selvforbindelse i førskolealderen

Fra de første år Erhvervelsen af ​​symbolsk og sprogtanke Spille en meget vigtig rolle i bosættelsen og udviklingen af Selv. Sprog giver barnet mulighed for at tænke og udtrykke deres specificitet som værende på en måde, som han aldrig havde gjort før, for eksempel ved hjælp af navne, pronomen eller udtrykket af ønsker eller følelser.

¿Sådan ser du en børnehave? Siden de to år leverer børn meget. Disse udtryk, sammen med den enorme brug af besiddende pronomen, angiver Det er klart en samvittighed af barnet til hans specificitet mod de andre. Hvis det med to eller tre år undrer sig over, hvordan det er, er deres svar normalt af typen "Jeg er et barn" eller "Jeg har grønne bukser", det vil sige omkring fysiske egenskaber, ejendele eller præferencer.

Disse svar viser, at det lille barn baserer sin viden om sig selv på kategorier, på meget specifikke aspekter og på observerbare og unikke (Fisher) har typisk for præoperativ tanke. Det skal bemærkes, at børns selvbeskrivelser altid består af positive egenskaber og aspekter.

Hvis du vil vide mere om, hvordan sprog erhverves, anbefaler vi, at du læser følgende artikel om Noam Chomsky og sprogteori.

Brugen af ​​sprog som et tegn på selvkoncept

I løbet af førskoleårene viser børn et betydeligt fremskridt ved hjælp af et større antal og rang af kategorier, når de beskriver. Disse nye funktioner inkluderer Psykologisk, følelsesmæssig og adfærdsmæssig. Takket være erhvervelsen af ​​sprog er barnet også i stand til at koordinere kategorier, der syntes spredt før, for eksempel, de kan beskrives som gode spillekort, med computeren osv.

En anden egenskab ved selvkendskab i hele dette trin er, at børn Modsætninger begynder at bruge, så munter eller trist, at identificere eller identificere andre. Disse kategorier forstås imidlertid af børn i disse aldre som udtømmende, i den forstand, at eller er god eller dårlig, det vil sige, at emnerne repræsenterer sig selv og andre som indehavere af en enkelt kvalitet, og de kan for eksempel ikke forstå det Nogen kan være venlig mod visse mennesker og bruge et andet adfærdsmønster med andre.

Barnets tanke I begyndelsen af ​​førskolealderen forhindrer det dig i at etablere sondringer og forhold mellem psykologiske eller egnethedstræk og resultaterne af deres handlinger, de tror, ​​at alt kan opnås gennem vilje eller lyst. Denne barnefunktion og dets progressive ændring har et af sine interessante aspekter i kvaliteten af ​​de forhold, der er etableret af børn med andre, for eksempel voksne.

Selvkoncept hos børn fra 2 år

Mens mod To eller tre år udviser raserianfald Permanent i lyset af frustration, viser gradvist større dygtighed til selvkontrol, forhandling og koncessionskapacitet mod andre. Dette fremskridt er klart relateret til udviklingen af ​​konkurrence for at forstå deres motiver, ønsker, følelser, tanker osv. Og andres, det vil sige igen med udviklingen af ​​en teori om sindet. Til Slutningen af ​​førskoleperioden, Børn har allerede udviklet et begreb om sig selv, men vi kunne sige, at dette koncept er ret overfladisk og statisk. Hans fremskridt inden for social erfaring, i andres viden og deres intellektuelle værktøjer vil være grundlaget for fremskridt gennem skoleårene.

Definition af selvkoncept hos børn fra 6 år

Siden seks år Selvkendskab til børn begynder at være mere kompleks og integreret. Det er for eksempel beriget med mulighed for at koordinere kategorier i sig selv, der tidligere var adskilt eller modsat. Denne samme fremgang observeres, når man beskriver eller ispedd andre mennesker. Det er i hele skoleårene, hvor barnet vil være i stand til fuldt ud at genkende sig selv, at kende og blive opmærksom på sine interne stater såvel som at genkende dem i de andre. Dette gør det muligt for barnet at beskrive sig selv og andre gennem personlighedstræk.

I løbet af disse år begynder børn derudover at bruge andre typer kategorier, der resulterer meget interessant Og det har at gøre med en bevidsthed om medlemskab til grupper. Således inkluderer de deres beskrivelser, for eksempel, som er "fans af et fodboldhold" eller "fans af en sanger". Dette giver adgang til en meget nyttig selvkendskabsdimension: Bevidstheden om delte egenskaber med andre, som De identificerer sig med medlemmerne af en gruppe Men det på sin side forhindrer de ikke i at fortsætte med at være sig selv. Børn i disse aldre har en tendens til at sammenligne sig selv i træk og færdigheder med andre eller med deres grupper (Ruble and Frey).

Dette er en Meget vigtigt personligt og socialt fremskridt Da barnet også begynder at blive opfattet som et individ, der spiller forskellige roller afhængigt af gruppen, han henviser til (i fodboldholdet er det en angriber, derhjemme er han den lille, i skolen er han den, der ved hvordan at gøre konti bedre osv. ). Netop Bevidsthed om disse forskellige roller Det er en af ​​de baser, som han bygger på sin opfattelse af sig selv som en unik for andre.

Disse aspekter involverer en progressiv stigning i Selvreguleringskapaciteten, det vil sige at justere opførslen afhængigt af de situationer og mennesker, som det interagerer. Beskrivelserne, bevidstheden og den selvoptagelse, der er bygget omkring alle disse funktioner, til kompetencer Intellektuel og fysisk Han vil afklare, koordinere og blive mere kompleks og komplet i hele ungdomsårene.

Selvkoncept i ungdomsårene

Vi fortsætter med denne artikel om definitionen af ​​selvkoncept i ungdom og barndom for at tale nu på ungdomsstadiet. ¿Hvad ved vi om selvkoncept hos unge drenge og piger?

De nye intellektuelle færdigheder og Sociale færdigheder, der erhverves i ungdomsårene, er potentielt i stand til at arbejde med abstraktion, ud over at tænke på en hypotetisk måde, som bidrager til de emner, der koordinerer kategorier og funktioner på en mere kompleks måde, og til gengæld kan det generere generelle kategorier fra bestemte funktioner. Dette involverer opmærksomhed om Flere dimensioner af sig selv og vigtigheden af ​​konteksten i dens udtryk. Disse kapaciteter, sammen med deres nye sociale relationsnetværk, såvel som vigtigheden af ​​sådanne netværk.

De prøver Oplev og forstå, hvad dine interesser er og dens motiver og hvad er deres position før virkeligheden og før de andre. Under preteen, inden for området Psykologisk og følelsesmæssigt selvkendskab, De har en tendens til at tænke på sig selv om unikke og konsistente kategorier eller funktioner, så dette reducerer og bevæger sandsynligheden for at møde attributter, der kan blive modsat, det vil sige, de har en tendens til at have en samvittighed og viden om, at vi kunne kalde rummet (Fisher, Linville, Harter), så dette kan være en strategi for at forhindre træk, der betragtes som negative i et område, kan "forurene" andre sfærer af selvkoncept.

Betydningen af ​​selvkoncept i mental sundhed

For at afslutte denne artikel om definitionen af ​​selvkoncept er det vigtigt at tale om dens indflydelse på ungdommens mentale helbred.

Det er nødvendigt at tage højde for, når du forstår det unge selvkoncept nogle funktioner i din Udvikling i det psyko -emotionelle felt Og det blev udsat af Elkind. Disse træk er baseret på teenagers tendens til at opfatte sig selv som et væsen, hvis oplevelser og følelser næppe er forståelige af andre (egocentrisme), at tro, at deres liv og erfaring er unikke (personlig fabel), og at de er centrum for opmærksomhed og interesse af andre (imaginær publikum).

De har også en tendens til at opfatte sikkert mod følgerne af at udføre farligt eller hensynsløst, på trods af at han er opmærksom på faren (uovervindelighedsfabel). Emner er i stigende grad i stand til Juster din tænkning og viden af sig selv til virkeligheden såvel som at koordinere og danne en global, sammenhængende og integreret idé om modstridende ideer og information om, hvem og hvordan er det. Denne globale selvforbindelse består af forskellige sfærer såsom social, erhvervsmæssig, politik eller moral og hvor unge har en tendens til at danne og opretholde ensartede selvoptagelser omkring organiserede og tro konsistente systemer. (Damon og Hart; Higgins).

I overensstemmelse med denne indsats for at opnå kompleks og justeret selvkendskab forsøger ungdommen at opbygge deres egen identitet. I løbet af disse aldre fortsætter emnerne egne funktioner tidligere aldre, men nu vises de med en ny kvalitet. Hos unges fortællinger om, hvordan de har overherredømme, er egenskaberne relateret til fysisk, psykologisk og grundlæggende holdninger.

Denne artikel er kun informativ, i psykologi-online har vi ingen magt til at stille en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at behandle din særlige sag.

Hvis du vil læse flere artikler, der ligner Definition af selvkoncept i ungdom og barndom, Vi anbefaler, at du går ind i vores kategori af evolutionær psykologi.