Golem -effekten eller negativ pygmalion -effekt

Måske har du ikke hørt før Golem -effekt. Og for dem, der ikke er lidt velkendte inden for psykologi og mere specifikt, i pædagogik, er dette koncept normalt helt ukendt. I dag forklarer vi, hvad det er, og hvad det består af.

Indhold

• For at forstå Golem -effekten ... er vi nødt til at huske Pigmalion -effekten
• I hvilke områder er golemeffekten?
  • Et eksempel på uddannelsesområdet
  • På andre felter

For at forstå Golem -effekten ... er vi nødt til at huske Pigmalion -effekten

For at forklare Golem -effekten er det bedst at ty til din lillebror, Pigmalion -effekten. Faktisk er begge effekter "modsat", til det punkt, at ved mange lejligheder ved mange lejligheder, Til Golem -effekten kaldes også "negativ pigmalion -effekt".

Så ... hvad er pigmalion -effekten?

Det er intet andet end en begivenhed, hvor en person opnår det, der foreslås af troen på, at han kan opnå det, I en selvudviklet profeti -proces, og det forbedres af en tredjepart.

Som du kan antage på grund af den definition, vi lige har givet, er dette især vigtigt, og det forekommer meget i skoler. Der forbedrer lærerne børn og disse, føler, at de kan gøre noget, ende med at gøre det, selvom de måske ikke selv ville have været i stand til.

Men… Hvad er Golem -effekten?

Godt Tværtimod. Det er processen, ifølge en person, der bestræber sig på tredjepart, så hans selv -respekter falder og mener, at han ikke er i stand til at gøre noget på en sådan måde, at han gennem en ny selvfyldning af profeti ikke bestemt ikke gør det gør det.

Det er klart, i begge tilfælde, hvad der skete er feed: Hvis du er opnået noget, tror du bare, at du er i stand til flere ting; Hvis du ikke opnår noget, ender du med at tro, at du ikke er i stand til at opnå noget.

I hvilke områder er golemeffekten?

Golem -effekten (såvel som Pigmalion -effekten) har hovedsageligt en tendens til at forekomme i det akademiske miljø. Dette er dog ikke det eneste felt, hvor det kan gives. Det er også almindeligt at se det i det Arbejdsfelt og på det sociale felt.

Et eksempel på uddannelsesområdet

Uddannelsesfeltet er, hvor denne effekt er blevet undersøgt mest af Rosenthal og Jacobsons hånd, der studerede det i forhold til selvrealiseret profeti.

Hvad de opdagede var, at lærerne "ubevidst" klassificerede ".

Derefter behandlede de hinanden på, Den prognose, de havde lavet, sluttede.

Antag for eksempel to studerende, en der sidder i forreste række og en, der sidder i den sidste. Læreren uden nogen åbenbar grund anser, at den foran vil være mere tilbøjelige til at opnå gode karakterer end den, der føler sig bagpå.

Derefter stimulerer under kurset mere til den foran og er mere velvillig med ham (for eksempel efterlader han ham mere tid til at besvare de spørgsmål, han stillede), Mens han gør det modsatte med hvem han føler sig bagpå.

Over tid reagerer den, der sidder foran, bliver mere stimuleret, bedre og får bedre kvalifikationer, bekræfter lærerens fordomme og forårsager fænomenet. Det samme, men omvendt sker, som han har siddet tilbage med.

Slutningen selvfølgelig, Den, der sad foran, får et bedre resultater end den bagpå, Skønt begge i startsituationen var nøjagtigt de samme (måske endda ryggen var mere tilbøjelige til at få succes) i starten).

I dette tilfælde har den, der har siddet foran, draget fordel af pigmalion -effekten, mens den, der sad bagpå, er blevet skadet af Golem -effekten.

På andre felter

Dette er helt tydeligt inden for uddannelsesområdet, fordi børn derudover er mere formbare end voksne. Imidlertid, Det kan også gives på andre områder. For eksempel er det i arbejde også meget hyppigt.

Vi kan for eksempel tænke på en medarbejder, der "falder i nåde" til chefen. Denne arbejdstager vil være opmærksom på den bedste aftale, og derfor vil han stræbe efter at tilfredsstille sin chef. Imidlertid vil den arbejdstager, der er i den modsatte situation, også være opmærksom på den forskellige behandling, og Din præstation vil derfor være værre.

Dette er noget, der også kan ses i andre sociale områder, skønt ikke altid med den samme intensitet eller så tydelige. Derfor skal vi være i stand til at overvinde vores fordomme og forspændinger for at gøre det muligt for alle omkring os at give 100%.

Som du kan se, er det vigtigt at kende Golem -effekt, Fordi vores søn (eller hvem ved, måske os selv) kan lide, og det forhindrer ham i at give 100% af sit potentiale (ud over lidt efter lidt for at reducere hans selvtillid).