Wechsler Intelligence Scale for Children-IV (WISC-IV)

Wechsler Intelligence Scale for Children er et instrument til at evaluere efterretning hos børn og unge i alderen seks år, 0 måneder og 16 år 11 måneder. Det inkluderer de uddannelsesmæssige niveauer af primær (fra seks til 11), gymnasiet (12-15) og gymnasiet (første kursus, 16 år).

Fortrinsvis gælder skalaen for emner, hvor den accepterer at identificere Behændighedsniveau i kognitive færdigheder eller neuropsykologisk funktion.

Indhold

• Oprindelse af Wechsler Intelligence Scale for Children-IV (WISC-IV)
• Hvilke måler Weschlers efterretningsskala?
• Kvotienter og subtests
  • Bibliografi

Oprindelse af Wechsler Intelligence Scale for Children-IV (WISC-IV)

Ifølge forfatteren María Elena Brenlla, i sin artikel om fortolkningen af ​​WISC-IV. Sammensatte scoringer og CHC -modeller, i 1939, konceptualiserede Wechsler intelligens som "en persons globale og samlede kapacitet til at handle til et formål, synes rationelt og korrekt at forholde sig til miljøet".

Det var på grundlag af denne definition, der designet sin anerkendte verdensomspændende efterretningstest, som den valgte og udviklede foranstaltninger, der sigter mod at evaluere kognitive aspekter af intelligens, der estimeres som mere relevant.

Disse aspekter var verbal forståelse, perceptuel organisation, abstrakt ræsonnement, kvantitativ ræsonnement, hukommelse og behandlingshastighed. Moderne foranstaltninger og teorier i dag har bekræftet, at disse områder afspejler relevante aspekter af kognitiv evne.

Wechsler Intelligence Scale for Children-IV (WISC-IV) Det er blevet vidt brugt til screening og diagnose af læringspatologier og neuroudvikling; Læringsvanskeligheder, intellektuelle handicapgrader samt neuropsykologiske dysfunktioner.

I relation til evaluering af opmærksomhedsunderskud og hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD) giver Wechesler -skalaen mulighed for at evaluere kvaliteten af ​​opmærksomhed, behandlingshastighed og perceptuel ræsonnement.

Hvilke måler Weschlers efterretningsskala?

Skalaen måler Intelektuelle færdigheder, Siden anslås det, at kognitive evner er organiseret efter en hierarkisk struktur med specifikke færdigheder, der er relateret til forskellige kognitive områder, og som repræsenterer Generelle intellektuelle færdigheder, såsom perceptuel ræsonnement og verbal forståelse.

Som bemærket er dette også relateret til aktuelle teorier om væske begrundelse og arbejdshukommelse.

Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-IV) Det består af ti hovedundertest og fem driftssubtests, Med hvilke sammensatte scoringer opnås, der giver information om intellektuel funktion inden for fire specifikke kognitive områder og en intellektuel kvotient.

Testens pålidelighed og gyldighed er blevet undersøgt i forskellige lande, og der er fundet kontinenter og beviser på deres psykometriske egenskaber, der har været tilfredsstillende.

Kvotienter og subtests

Disse er opdelt som følger:

1. Verbal forståelse: hvor færdigheder udtrykkes til dannelse af verbale begreber, præcision og rigdom i definitionen af ​​ord, forhold mellem begreber; Praktisk dømmekraft, smidighed og verbal intuition, ud over erhvervet viden, med fem under -top.

• • Ligheder (er): Det måler abstraktionens og generaliseringens evne, baseret på udtrykte begreber;
  • Ordforråd (v): Det måler leksikalsk viden, verbal ekspressionskapacitet og konceptuel præcision;
  • Forståelse (c): Det måler social dom og ræsonnement inden løsningen af ​​hverdagens vanskeligheder;
  • Oplysninger (i): Denne test er valgfri og anvendes til at måle evnen til at erhverve, bevare og gendanne den viden, der er erhvervet;
  • Gåder (AD): Denne test er også valgfri og måler evnerne til at integrere information og være i stand til at generere nye koncepter.

2. Perceptuel ræsonnement: Det måler praktiske færdigheder såvel som dannelsen af ​​ikke -verbale koncepter. Det består af fire subtest:

• • Terninger (CC): Måle færdighederne i analyse, syntese og viso-rumlige organisation;
  • Begreber (CO): Det måler evnen til at danne koncepter fra visuelt materiale;
  • Matrixer (M): Det måler ræsonnement fra visuelle analogier;
  • Ufuldstændige tal (FI): Denne test er valgfri og tjener til at måle anerkendelse og perceptuelle organisationsfunktioner.

3. Arbejdshukommelse: Mål informationsopbevaring og opbevaringskapacitet. Det består af tre subtests:

• • Ciffer (d): Mål arbejdshukommelse og øjeblikkelig hukommelse:
  • Tekst og tal (LN): Det måler opbevaringskapaciteten og kombinationen af ​​to typer information;
  • Aritmetik (a): Det er muligheder og evaluerer numeriske ræsonnementfærdigheder.

4. Informationsbehandlingshastighed: Det måler evnen til at fokusere opmærksomhed, udforske, diskriminere, bestille visuelle oplysninger hurtigt. Det består af tre subtests:

• • Nøgler (CL): Det måler associativ hastighed, visuel opfattelse, motivation og læring;
  • Symbols Search (BS): Det måler associativ hastighed, visuel opfattelse, modstand mod gentagne opgaver og viso-manual koordinering;
  • Dyr (an): Det er valgfrit og måler selektiv opmærksomhed og den ordnede søgning efter information.

Information og aritmetiske tests har været valgfri, kun for at supplere fortolkningen af ​​verbal forståelse og arbejdshukommelsesindeks. På denne skala er det blevet kritiseret, der ikke indeholder gåder eller tegneserier til at analysere for eksempel reaktioner på frustration.

Det er dog en test med styrker, mens man letter analysen af ​​færdighederne baseret på alder.

Thurstones primære mentale færdigheder

Bibliografi

• Brenlla, María Elena. (2013). Fortolkning af WISC-IV: sammensatte scoringer og CHC-modeller. Psykologiske videnskaber, 7(2), 183-197. Hentet den 15. juli 2021 fra http: // www.Scielo.Edu.Uy/scielo.PHP?script = sci_arttext & pid = s1688-422120130002007 & lng = es & tlng = er.
• Fenollar-Cortés, J., Navarro-Soria, i., González-Gómez, c., & Garcia-Sevilla, J. (2015). Påvisning af kognitive profiler ved hjælp af WISC-IV hos børn, der er diagnosticeret med ADHD: Er der forskelle mellem undertyper?. Psychodidactic Magazine, tyve(1), 157-176.
• Ruata, j. M., & Pérez, L. (2008). Wechsler Intelligence Scale for Children-IV (WISC-IV) i en gruppe intellektuelle handicappede. Uddannelsespsykologi, 14(1).
• Wechsler, d. (2005). WISC-IV: Wechsler Intelligence Scale for Children-IV: Teknisk manual(Ingen. SIRSI) I970729227X).