Hvad er IC (intellektuel kvotient eller IQ), og hvordan den måles? Oplev dit sande potentiale

Indhold

Skift

• Hvad er den intellektuelle kvotient?
• Hvordan CI -nummeret opnås
• Vil du kende din CI? Gør vores efterretningstest og opdag dit sande potentiale
• Oprindelse af intelligensforsøg
• WAIS -testtestmål
• Ranges af de scoringer, der er fastlagt for at måle IC
• Faktorer, der påvirker den intellektuelle kvotient
• Alder og CI
  • Gennemsnit efter alder
• Kritik af begrebet CI
  • Konklusioner
• Videoer om den intellektuelle kvotient
  • Bibliografiske referencer

Hvad er den intellektuelle kvotient?

IC er resultatet af en standardiseret undersøgelse, der måler en persons kognitive færdigheder og intellektuelle kapacitet i forhold til hans aldersgruppe. Spekulerer du på, hvordan dette antal opnås? Er du interesseret i at vide mere om, hvordan det bruges i skolen og klinisk psykologi? Læsning for at lære mere om IC og dens betydning i måling af menneskelig intelligens!

Hvordan CI -nummeret opnås

Mange gange vil vi have set eller hørt, at IC er intelligenskvotient, Men i virkeligheden ville det ikke være det rigtige udtryk, selvom det er gyldigt, da det tal, der er opnået til at måle IC, stammer fra den aritmetiske operation, der opnås ved at dividere et beløb (udbytte) med en anden (divisor), så resultatet det er kvotienten.

Han Intellektuel kvotient opnås ved opdeling mellem individets mentale alder (som er de resultater, der tilbydes af efterretningstest) og Hans kronologiske alder, ganget med hundrede.

Den gennemsnitlige IC for en aldersgruppe er sat til 100 point, Og alle de scoringer, der er mellem 90 og 110, overvejes inden for de normale parametre. Testene er designet, så fordelingen af ​​resultaterne er en gaussisk distribution, det vil sige at følge Campana de Gauss -kurven.

Backs ufuldstændige sætninger: hvordan fungerer det?

Vil du kende din CI? Gør vores efterretningstest og opdag dit sande potentiale

Intelence -test. CI -beregning

Professionel CI -efterretningstest

Oprindelse af intelligensforsøg

I 1905 offentliggjorde den franske psykolog Alfred Binet den første moderne efterretningstest: Binet-Simon Intelligence Scale. Dets hovedmål var at identificere studerende, der har brug for særlig hjælp til at imødekomme skolens krav. Med samarbejdet med Theodore Simon offentliggjorde Alfred Binet anmeldelser af hans efterretningsskala mellem 1908 og 1911, og den sidste dukkede op lige før hans død.

I 1916 blev den første tilpasning af Binet-Simon-skalaen offentliggjort af Lewis M. Terman, fra Stanford University. Terman -testen, der kaldes "Stanford-Binet Intelligence Scale", dannede baserne i en af ​​de moderne efterretningstest, der normalt bruges i dag i dag. De kender i almindelighed som CI -test.

For børn under 16 år er den mest anvendte test i CI -måling Wechsler intelligensskala for børn (WISC), en skala, der måler den intellektuelle kvotient hos børn i alderen 6 til 16 år fra de resultater, der giver de femten blokke, der udgør denne test, skabt af David Wechsler i 1949 og med successive genudgivelser (den sidste, Wisc- IV , stammer fra 2003).

Er Et af de mest anvendte instrumenter inden for skolepsykologi til at opdage indlæringsforstyrrelser Det kan føre til skolefejl, men er blevet meget kritiseret for at reducere intelligens til flere parametre og ikke under hensyntagen. Der er også svarende til WAIS -testen for voksne.

WAIS -testtestmål

• Sproglig kompetence: Definitioner af ord, synonymer, læseforståelse, generelle kulturspørgsmål eller gætter ord fra ledetråde
• Opfattelsen: Følg mønstre af former, matchtegninger, komplette tal
• Hukommelsen: Gentag sekvenser af tal og bogstaver, mental beregning
• Psykisk behandlingskapacitet: Marker de tal, der reagerer på en bestemt egenskab i en begrænset periode, lokaliserer tegninger blandt andre tal

Episodisk hukommelse, din hjernes tidsmaskine

Ranges af de scoringer, der er fastlagt for at måle IC

140 eller mere: genier eller næsten genier
120 - 139: begavet intelligens
110 -119: Lys intelligens
90 -109: Normal intelligens
80 - 89: Lidt intelligent
70 - 79: grænseområde med kognitivt underskud
60 - 69: Mildt kognitivt underskud
50 - 59: Moderat kognitivt underskud
25 - 45: Alvorligt kognitivt underskud
0 - 24: Dybt kognitivt underskud

Faktorer, der påvirker den intellektuelle kvotient

Historisk set har der været en stor kontrovers om genetikens rolle i intelligens og miljøets indflydelse, især uddannelse. De fleste undersøgelser hævder det Der er visse medfødte kapaciteter, men det kan stimuleres eller undertrykkes i henhold til miljøet hvor personen og læringserfaringer, der har. Der er også fysiske faktorer, der påvirker intelligens, såsom ordentlig ernæring i barndommen eller ikke spiser visse stoffer, der skader hjernen.

Der er ikke fundet noget bevis, der relaterer køn eller etnicitet med en bestemt IC, selvom der er mere spredning blandt mænd end blandt kvinder. Hvad der ser ud til at være forskellige i denne henseende er de specifikke færdigheder: Mænd skiller sig ud i visuelle og rumlige, og kvinder bruger ofte flere detaljer til at hjælpe hukommelsen. Hvad angår kulturel rolle, er de normalt mere til stede i sektorer, hvor verbale færdigheder og matematik dominerer, men disse partier synes ikke at være resultatet af CI -afvigelser, men af ​​kønsstereotyper.

Det CI -scoringer i en befolkning har udviklet sig opad gennem historien (Den så -kaldte Flynn -effekt), så disse test kræver kontinuerlig tilpasning, hvis standarderne ønskes.

Alder og CI

Tilsyneladende kan IC variere i hele vores liv, især i børnescenen. Generelt er der små variationer scoringen (inden for marginalerne) indtil indgangen til voksen alder, hvor det begynder langsomt at mindske.

Det er blevet observeret, at Fluid Intelligence varierer mere over tid og krystalliserede, der forbliver mere stabil.

Gennemsnit efter alder

Den gennemsnitlige intellektuelle kvotient er sat til 100 point. Det er dog vigtigt. Som en personalder kan hans IC variere på grund af faktorer som uddannelse, erfaring og miljø. For eksempel kan en 6 -årig -gammel have en gennemsnitlig CI på 100, mens en ung voksen kan have et gennemsnitligt CIC på 110. Det er vigtigt at bemærke, at CI ikke er en absolut indikator for intelligens eller potentiale, men kun et mål for kognitive færdigheder i forhold til en bestemt aldersgruppe.

Onlineuddannelse med N-back-testen for at forbedre korttidshukommelsen

Kritik af begrebet CI

Mange forskere hævder, at den intellektuelle kvotient og endda intelligensmålingssystemer i sig selv ikke er gyldige af en række årsager. På den ene side indikerer de, at efterretningstest ikke rigtig måler intelligens, men nærheden til en viden kanon, der er etableret med meget kulturelt og socialt indhold, uden et reelt forhold til kognitive evner. På den anden side hævder de det Intelligens er ikke en målbar kvalitet, men et forhold mellem individet, samfundet og mediet.

I øjeblikket Intellektuel kvotient kan ikke bruges som synonym for intelligens, men det er et skøn over det samme. Og det er vist, at menneskelig intelligens er relateret til forskellige faktorer, såsom forældres sociale status (for adgang til bedre uddannelse, mad og sundhed) samt genetisk arv. Selvom intelligensarvsmekanismer er blevet undersøgt i næsten et århundrede, er der stadig kontrovers om, hvilket omfang intelligens er arvelig eller miljømæssig.

Konklusioner

CI er en standardiseret indikator for kognitive færdigheder og intellektuel kapacitet i forhold til alder. Gennemsnittet er 100, men bør ikke bruges til at mærke eller begrænse en person. CI er bare en del af den enkeltes komplette historie.

Videoer om den intellektuelle kvotient

Bibliografiske referencer

• Sternberg, r. J., & Kaufman, S. B. (Red.). (2012). Human Intelligence: Teoretisk-praktisk undersøgelse. Moderne manual.
• Kaufman, a. S. (2019). Intelligensevaluering: Integration af psykologisk teori og klinisk praksis. Pearson.
• Mackintosh, n. J. (2011). IQ og menneskelig intelligens. Redaktionel alliance.
• Flanagan, d. S., & Harrison, P. L. (Red.). (2015). Moderne psykologisk evaluering: Modeller, metoder og praksis. Pearson.
• Heaton, r. K., Chelune, g. J., Talley, j. L., Kay, g. G., & Curtiss, G. (1993). Wisconsin Card Classification Test Manual: Revideret og udvidet version. Te -udgaver.
• Wechsler, d. (2012). Wechsler Intelligence Scale for Adult-IV (WAIS-IV). Pearson.
• Cattell, r. B. (1971). Teori om væske og krystalliseret intelligens: kritisk eksperiment. Magazine of General and Applied Psychology, 26 (100), 447-459.