Er det født talentfuld eller er færdig?

Når vi tænker på nogen med talentfulde, figurer som kunstneren Picasso, Kasparov skak, atleter som Messi eller Rafael, forskere som Einstein og uendelige navne, der skiller sig ud inden for forskellige discipliner, der skiller sig ud inden for forskellige discipliner, der skiller sig ud inden for forskellige discipliner. Når vi tænker på dem, kan vi have en fornemmelse af, at deres resultater er meget langt fra os, det vil sige, hvad de har opnået, er noget, som vi aldrig ville have været i stand til at opnå. Men hvad er sandt i det? Hvad er talent? Er det født talentfuld eller er færdig? Lad os undersøge, hvad der kan skjules for talent. 

Indhold

• Talent
  • Det unikke efterretningsproblem
• Flere intelligenser
• Bevidst praksis
  • Gå længere
  • Vi kan alle?
• Gener
• Endelig diskussion
  • Referencer

Talent

Før det går ind i sagen, er det vigtigt at stoppe et øjeblik og spørge, hvad talent er. Hvad forstår vi ved talent? Som den første betydning af SAR betyder "intelligens (evne til at forstå)". Den anden definition beskriver det som "egnethed (kapacitet til udførelse af noget). Den tredje betydning definerer det som "intelligent eller passende person til en bestemt besættelse". Den fjerde og sidste betydning har intet at gøre med det, der vedrører os.

Begrebet intelligens i dette tilfælde skal behandles er meget omhu, da det kan føre til forvirring og generaliseringer. På den ene side er der en generel definition af intelligens. Psykologen Rubén Ardila indsamler i sin artikel "Intelligence i 2011, hvad ved vi, og hvad vi har brug for for at undersøge?"Den mest accepterede definition af intelligens:

Intelligens er et sæt kognitive og adfærdsmæssige færdigheder, der tillader tilpasning
Effektivt til fysisk og socialt miljø. Inkluderer evnen til at løse problemer, planlægge, tænke abstrakt, forstå komplekse ideer, lære af erfaringerne. Det identificeres ikke med specifik viden eller specifikke færdigheder, men er generel kognitiv evne, hvor specifikke kapaciteter er en del.

Det unikke efterretningsproblem

Gennem denne definition kan vi få en god idé om, hvad der forstås af intelligens. For at definere talent kan du dog forblive en lille fuck, for hvis vi undersøger livet for det mest talentfulde, vil vi se, at de ikke var i alt, hvad de gjorde. Det er kendt, at Einstein, den mest populære videnskabsmand i de senere år, havde visse sociale vanskeligheder. Hvis vi tager det til et mere personlig fly Vi kan tænke over, hvad vi har talent, og hvad vi vil beskrive som autentiske katastrofer. Så hvis vi "nyder" intelligens til et aspekt, hvorfor ikke for alle?

Flere intelligenser

Psykologen Howard Gardner blev ramt af det faktum, at nogle mennesker skiller sig ud i et område og ikke i et andet, såvel som det faktum, at nogen var et geni af matematik, men en udugelig på sproget. Hvad kunne skyldes? Gardner introducerede i 1983 flere intelligenser, der adresserede dette fænomen. Postuleret, at der ikke var nogen enkelt intelligens, men syv. Disse er: matematisk, sproglig, musikalsk, intrapersonlig, interpersonel (social) og kropsinetetisk intelligens. Efterfølgende ville naturalistisk intelligens og eksistens blive tilføjet. Ligesom den unikke teori om intelligens er denne teori også underlagt kritik, da den har meget god accept inden for psykologisk disciplin.

Denne teori ville afklare horisonten om talent lidt mere, da vi observerer, Jeg kunne give en forklaring om, at nogen kan skille sig ud i matematik, men ikke på sprog og vice versa. For eksempel, i tilfælde af mange atleter, ville speciel intelligens komme i spil, så det kunne forklares, at de er meget gode i deres sport, men kan vakle i andre discipliner. Alligevel, selvom intelligens er en vigtig faktor, er den ikke afgørende.

Bevidst praksis

På dette tidspunkt går vi ind i et grundlæggende aspekt for at have talent. Antag, at vi er blevet udstyret "standard" med en ekstra matematisk og rumlig intelligens, men vi har ikke et stimulerende miljø. Mest sandsynligt kan matematik og visse sportsgrene gøres godt, men vi udvikler ikke alt vores talent, alt vores potentiale. Professor i psykologi Anders Ericsson går videre og sikrer, at intelligens ikke påvirker talent, men hvad han kalder bevidst praksis. Anders sikrer, at elitepræstation skyldes bevidst praksis, som Det består af en systematisk praksis og med et formål.

Bevidst praksis har adskillige egenskaber, der ifølge Anders er forskellen fra andre. For det første er det en praksis, der er begrænset til felter, hvor der tidligere er akkumuleret viden om effektive træningsaktiviteter. For det andet involverer det en lærer eller coach. Og for det tredje kræver det øjeblikkelige og behandlede kommentarer. Til denne praksis er fokuseret opmærksomhed nødvendig, og målet er at forbedre specifik ydelse.

Gå længere

Som Anders selv siger: "Hvad du prøver er at gøre noget, du ikke kan gøre. Og det er virkelig som at strække dig. Det er meget forskelligt fra ideen om naiv praksis, hvor du prøver at gøre det bedste, du kan med de færdigheder, du har ". Bevidst praksis forsøger at identificere noget, som vi ikke er i stand til at gøre, og forsøge at opnå det. Derfor er en stor indsats vigtig, så vi lidt efter lidt opnår det nye mål, der i første omgang virkede fremmed for os.

Vi kan alle?

Ifølge Anders Vi kunne alle opnå talentfuld præstation i de discipliner, som vi foreslår, så længe der er visse variabler, der er opfyldt. En vigtig grund til, at ikke alle når et eliteniveau, er fordi praksis er vanskelig, kedelig og gentagen, så ikke alle er villige til at udføre det og ende med at vælge den sædvanlige praksis.

På den anden side, Der er faktoren for fysiske, mentale og sundhedsmæssige forhold. Til dette er samlet mulige sygdomme og lidelser. Som Anders selv siger, selvom vi har misundelsesværdig sundhed, højde og kropsstørrelse er vigtig, for eksempel hvis vi blev født med en sopranstemme, vil det være en udfordring at synge lavt. I dette tilfælde ser gener ud til at indsamle en relevant rolle.

Gener

Psykologen og genetikeren Robert Plomin forsikrer, at talent afhænger af vores DNA. Plom. Han undrer sig over, hvordan det er muligt, at de kunne være så talentfulde så unge. For Plomin er det næsten umuligt at forklare fra træning, siden At være så ung, hvordan har de været i stand til at udføre en så intens træning? Tiger Woods startede i golfen ved 3 år og vandt tre åbne i USA, før han blev 20 år gammel. Mozart har allerede komponerede musikværker med 5 år. Magnus Carles, nuværende skak verdensmester, var en stor lærer i en alder af 13 og opnåede verdensmesterskabet i en alder af 22.

Selvom DNA kan hjælpe, som plomin, I alle tilfælde af vidunderlige børn havde de en far eller en mor til at hjælpe. Begyndelsesalderen er normalt 2 eller 3 år, og en af ​​forældrene bekymrer sig normalt om den unge mand gennem overvåget og streng træning. Ifølge Pomin, med ordentlig træning, kan gennemsnitlige børn spille de samme stykker som Mozart og endnu mere komplekse stykker.

Endelig diskussion

Gennem hele artiklen har der været en lille rundvisning i de forskellige variabler, der kan påvirke at udvikle et talent til det punkt at nå eliten. Som et resumé finder vi tre aspekter, der bliver vigtige: flere intelligenser, bevidst praksis og vores DNA. På dette tidspunkt er det vigtigt at bemærke, at nogle gange mange fagfolk og forskere kan læne sig for en teori, der afviser de andre. Og dette kan være en meget reduktionist, Ved mange lejligheder er det, der ligger bag en begivenhed, flere forklaringer. Det vil sige, med oplysninger om artiklen, kan læseren måske tro, at en teori er endelig, men det kan også konkludere, at talent afhænger af disse tre variabler på samme tid.

På trods af at være i stand til at nyde et DNA, der disponerer os for en aktivitet eller at have en ekstraordinær type intelligens, Det vigtigste er ekstern stimulering. Som det ses, en bevidst praksis og stimulering af de kapaciteter, vi ønsker at udvikle, vil det være vigtigt for os at nå vores fulde potentiale.

Referencer

Ardila, r. (2010). Intelligens. Hvad ved vi, og hvad vi har brug for for at undersøge? Magazine of the Colombian Academy of Exact, Physical and Natural Sciences, 35 (134), 97-103.