Hjerne, motorisk og perceptuel udvikling i barndommen

Indhold

• Hjerneudvikling i barndommen
  • Hjernevækst og nervøs modning
  • Myelinisering
  • Cerebral cortex
  • Kortikale funktioner
• Motorudvikling i barndommen
  • Tykke motoriske færdigheder og bevægelse
  • Tykke motoriske færdigheder i børnehavebørn
  • Fine motoriske færdigheder hos børnehave børn
  • Ændringer i skoleår
  • Børn med fysiske handicap
• Perceptuel udvikling i barndommen
  • Dybdeopfattelse
  • Opfattelse af form og bevægelse
  • Opfattelse af menneskeligt ansigt
  • Auditiv opfattelse

Hjerneudvikling i barndommen

Hjernevækst og nervøs modning

Hjerne Ikke kun vokser i størrelse, men udvikler også nervebaner og voksende kompleksitetsforbindelser mellem nerveceller, så Centralnervesystemet er i stand til at udføre mere komplekse funktioner.

Myelinisering

En anden vigtig ændring er stigningen i myelinisering af individuelle neuroner. Honeyinization er den proces, hvorpå neuroner er dækket af et isolerende fedtstof kendt som myelin, som hjælper med at transmittere nerveimpulser hurtigere og effektivt.

Cerebral cortex

Det Cerebral cortex Det er den største struktur i Princencephalon og indeholder de øverste hjernecentre, der kontrollerer de intellektuelle, sensoriske og motoriske funktioner.

Det er opdelt i to halvkugler, hvoraf venstre styrer hovedsageligt til højre side af kroppen, mens de højre styrer til venstre side af kroppen. Begge halvkugler er forbundet med et bånd af fibre, der er kendt som hård krop.

Begge sider af hjernen udfører specialiserede funktioner. Den rigtige halvkugle er overlegen inden for musik, litteratur, fantasi, intuition og kunst; Det er bedre i anerkendelsen af ​​mønstre, ansigter og melodier såvel som i visualiseringen af ​​rumlige forhold. Det er således bedre at fikse blokke af et mønster, fuldføre et puslespil eller lave tegninger. Den venstre halvkugle er overlegen i logik, matematik, Sprog, Skrivning og til at dømme tid. Cirka 95% af voksne bruger den venstre halvkugle til at tale, skrive og forstå sprog. Derudover bruger 95% af de højre -håndede mennesker den venstre halvkugle mere end højre, så det siges, at den venstre halvkugle i dem er dominerende.

Kortikale funktioner

Kontrol af bestemte funktioner er placeret i forskellige områder af cerebral cortex. Udviklingen af ​​disse funktioner er resultatet af kombinationen af ​​modningen af ​​nervesystemet med erfaring og praksis. Det neuroner Stimuleret fortsætter med at udvikle nye dendritiske grene og myelinskeder, hvilket øger synaptiske forbindelser og nervetransmissionseffektivitet, så hjernevækst og nervesystem får indflydelse på både arv og miljø.

Motorudvikling i barndommen

Tykke motoriske færdigheder og bevægelse

Han udvikling Børns motor afhænger hovedsageligt af fysisk modning, især af skelet- og neuromuskulær udvikling. I mindre grad påvirkes motorisk udvikling også af de muligheder, som børn får til at træne og øve. Børn tilbringer meget tid i rytmiske motoriske aktiviteter, såsom at sparke, gøre Rio. Disse rytmiske aktiviteter er en overgang mellem FN -koordineret aktivitet og den mest koordinerede komplekse motoriske opførsel.

Tykke motoriske færdigheder i børnehavebørn

Førskole mellem 2 og 5 år gør vigtige fremskridt inden for motorisk udvikling. Med stærkere knogler og muskler, større lungekapacitet og bedre neuromuskulær koordinering mellem arme, ben, sanser og centralnervesystemet, viser større dygtighed og mestring af kroppen i realiseringen af ​​fysiske feats, der ville have været umulig før dem før.

Fine motoriske færdigheder hos børnehave børn

Fine motoriske færdigheder inkluderer en større grad af koordinering af små muskler og mellem øje og hånd. Ved at have små muskler under kontrol får børn en følelse af konkurrence og uafhængighed, fordi de kan gøre mange ting, såsom at spise eller klæde sig selv.

For at spise skal du lægge mærke til, at 2 -årige -gamle kan holde et glas med den ene hånd, og 3 -årige kan spise med en ske og hælde væsker fra en kande. Den 2 -årige dreng kan tage på simpelt tøj, det 4 -årige kan klæde sig alene, mens 5 -årige. For andre aktiviteter, der kræver små muskler, kan 2 -årige børn skære, 3 -årige kan kopiere en cirkel eller tegne en linje, 4 -år -gammel kan lave enkle tegninger, skære på en linje med saks og lave hoste Brev og 5 -årige børn kan kopiere malerier, hvilket indebærer betydeligt mere manipulerende evne og koordinering mellem øje og hånd for at tegne en cirkel.

Ændringer i skoleår

Skole -børn øger gradvist deres motoriske dygtighed, når deres kropsvækst fortsætter. Størrelsen på musklerne øges, og koordinationen forbedres fortsat, så de fleste kan køre, danse, hoppe og hoppe med smidighed. Fine motoriske færdigheder øges også. De fleste af de 8 eller 9 -årige børn kan lære at hamre, bruge, bruge havearbejde, sy, væv, tegne i forhold, skrive, stemple og afskære negle.

En vigtig faktor i motoriske færdigheder er reaktionstid, som delvis afhænger af hjernemodning. Således har ældre børn en målbevidst fordel i forhold til yngre børn i sportsgrene, der kræver hurtige reaktioner. Voksne er endnu bedre.

Børn med fysiske handicap

Børnens fysiske handicap kan opdeles i mindst fire grundlæggende kategorier: taleforstyrrelser, hørselsnedsættelse, visuel forringelse og forskellige typer skelet-, ortopædiske eller motoriske handicap.

Handicappede børn kan være ofre for kommentarer og grusom drilleri fra andre børn. De kan føle sig stigmatiserede og afvist, og de nægtes muligheder og aktiviteter,. Det har vist sig, at fysisk udseende er vigtigt at påvirke børn til socialt at interagere med andre. Livet er ikke altid retfærdigt med handicappede børn, men mange af dem er i stand til at overvinde forskelsbehandling og gøre meget heldige sociale justeringer.

Perceptuel udvikling i barndommen

Dybdeopfattelse

Evnen til at se ting i tre dimensioner, der skelner de nære ting fra dem, der findes yderligere, er en færdighed, der udvikler sig meget snart i barndommen.

Børn udvikler ikke kun opfattelsen af ​​dybde, men også evnen til at repræsentere dybde og afstand i de tegninger, de laver. Børnehaven repræsenterer foran eller bag ved at placere objekterne side om side; Når de vokser, tegner børn diagonale justeringer for at repræsentere dybden. Ældre børn bruger lodrette arrangementer, hvor genstande øverst er mindre og synes længere væk.

Opfattelse af form og bevægelse

I løbet af de første to leveår ændrer måderne, hvorpå børn opfatter formen for genstande.

Forskning har også vist, at der er brede individuelle forskelle i den hastighed, hvormed børn behandler visuelle oplysninger. Når visuelle stimuli præsenteres, koncentrerer nogle børn, kendt som afslappet observatører, om stimuli i relativt lange tider, mens andre kendt som agile observatører, deres opmærksomhed gennem korte intervaller; Sidstnævnte er overlegne i perceptuel-koagnitive opgaver, fordi de er hurtigere og mere effektive i behandlingen og fortolkningen af ​​stimulus. I en undersøgelse blev disse forskelle fundet hos børn i kun 4 måneders alder.

Opfattelse af menneskeligt ansigt

Spædbørn foretrækker at se menneskelige ansigter i stedet for inerte genstande. Denne præference er karakteristisk for spædbørn på kun 5 dages fødsel. For aldersmåneden kan babyer skelne deres mors ansigt fra fremmede. Ved 3 måneders alder genkender de deres mors ansigt på fotografier, de genkender og differentierer ansigter fra fremmede. Efter 7 måneder kan de skelne ansigtsudtryk fra frygt eller lykke.

Det er tydeligt, at deres perceptuelle færdigheder ved 7 måneder allerede er meget komplekse.

Auditiv opfattelse

Høringsopfattelse afhænger af 4 faktorer:

1. Auditiv skarphed eller evnen til at detektere minimumsvolumenlyde.
2. Evnen til at detektere lyde fra forskellige frekvenser.
3. Placeringen af ​​lyden eller evnen til at registrere den retning, hvor lyden kommer.
4. Evnen til at opdage tavse intervaller mellem ord, også kendt som midlertidig auditiv skarphed.

For at være komfortabel kræver næsten alle spædbørn tilstrækkelig mad, en masse frisk luft og den nødvendige søvnmængde. I de første måneder sover de fleste spædbørn mellem hver diæt, skønt nogle fra starten forbliver nogle vågen i visse øjeblikke af dagen. Ved udgangen af ​​det første år tager flertallet kun to lur om dagen, efter morgenmaden og derefter frokost, og mellem år og en halv og en halv forlader en af Lur. Hvis lurene om eftermiddagen er meget lange, accepterer børnene ikke at gå i seng om natten.

Spædbørn sover den tid, de har brug for, men 2 -årige børn gør det ikke. De kan forblive vågen på grund af overeksporering, konflikter, spændinger eller forskellige frygt. Modstanden mod at gå i seng er normalt maksimalt mellem året og 2 år. Børn græder, når de bliver alene i krybben eller kommer ud af det for at se efter deres forældre. Dette skyldes normalt angst for adskillelse eller en indsats for at kontrollere sit miljø.

Ariel Delgado