Fonetisk eller dyslalia lidelse

Fonetisk eller dyslalia -lidelse er en taleforstyrrelse, der er kendetegnet ved Vanskeligheder ved udtalen af ​​sproglyde. Mennesker med Dyslalia kan have vanskeligheder med at producere specifikke lyde, såsom "R", "S" eller "Z", eller for at formulere komplekse lyde, såsom konsonantkombinationer eller omvendt stavelser.

Indhold

• Dyslalia -tegn
• Start og uorden kursus
• Evaluering af fonetisk lidelse eller dyslalia
• Dislalia Disorder -behandling
  • Indirekte behandlingsøvelser
  • Direkte behandlingsøvelser
  • Bibliografiske referencer

Dyslalia -tegn

Dyslalia -tegn kan variere afhængigt af personen og kan være mere tydelige i nogle specifikke sproglyde. Nogle af Dyslalias mest almindelige tegn inkluderer:

1. Vanskeligheder med at udtale specifikke lyde: Mennesker med Dyslalia kan have svært ved at udtale visse sproglyde, såsom "R", "S" eller "Z". De kan udelade eller erstatte lyde eller have svært ved at producere dem korrekt.
2. Vanskeligheder med at formulere komplekse lyde: Mennesker med Dyslalia kan have svært ved at artikulere lyde, der involverer kombinationer af konsonanter eller omvendt stavelser. For eksempel kan de have svært ved at udtale ord, der indeholder "PL" eller "TR".
3. Tale uforståelig eller uforståelig: Mennesker med Dyslalia kan tale uforståelige eller uforståelige, hvilket kan gøre forståelsen af ​​deres tale vanskelig.
4. Vanskeligheder med at lære nye ord: Mennesker med Dyslalia kan have svært ved at lære nye ord og har muligvis brug for mere tid og kræfter på at dominere ordforråd.
5. Vanskeligheder med at kommunikere effektivt: Mennesker med Dyslalia kan have svært ved at kommunikere effektivt i sociale situationer og kan opleve angst og lav selvtillid som et resultat.

Der kan være sunde undladelser, og i de mest alvorlige tilfælde kan tale blive helt uforståelig. Normalt erstattes lydene, der ikke er udtalt. De, der oftest har udtaler, er: R - RR - S - L. Sværhedsgrad kan også se ud til at udtale symfoner og ændringer i rækkefølgen af ​​lyde (f.eks.: sol til).

Dyslalia kan manifestere sig i forskellige former og grader af sværhedsgrad og kan være forbundet med andre tale- og sprogforstyrrelser, såsom dysleksi, opmærksomhedsunderskudsforstyrrelse og hyperaktivitet (ADHD) eller autistisk spektrumforstyrrelse (TEA).

Dyslalia kan påvirke udviklingen af ​​sprog og kommunikation og kan have en indflydelse på selvværket og social interaktion mellem personen. Derfor er det vigtigt at diagnosticere og behandle Dyslalia så hurtigt som muligt for at hjælpe personen med at overvinde deres vanskeligheder og forbedre deres livskvalitet.

Start og uorden kursus

Dyslalia kan normalt optræde i barndommen Mellem 3 og 6 år, når børn begynder at udvikle deres tale- og sprogfærdigheder. I nogle tilfælde kan Dyslalia være resultatet af en underliggende medicinsk tilstand, såsom høreproblemer eller i den motoriske funktion af tale, men i mange tilfælde er årsagen ukendt.

Dyslalia -tegn kan være mere tydelige, når barnet begynder at lære at tale, og kan omfatte vanskeligheder med at udtale visse sproglyde, såsom "R", "S" eller "Z". Over tid kan Dyslalia påvirke udviklingen af ​​barnets sprog og kommunikation, som kan have indflydelse på dets evne til at kommunikere effektivt og til socialt at interagere.

2% - 3% af børnene mellem 6 og 7 år har en moderat eller alvorlig fonetisk lidelse, men udbredelsen af ​​milde former for lidelsen er meget højere.

Efterhånden som barnet vokser, kan vanskelighederne ved Dyslalia ændre sig og manifestere sig på forskellige måder. For eksempel barnet Du kan have svært ved at lære nye ord og artikulere komplekse lyde, såsom konsonantkombinationer og omvendte stavelser. Derudover kan Dyslalia have indflydelse på barnets selvværdige og selvtillid, især hvis du oplever vanskeligheder i skolen og sociale situationer.

Både begyndelsen og kurset afhænger stort set af tyngdekraften. En større sværhedsgrad, tidligere detektion forekommer, og vanskeligheden ved bedring er større. I det mindste tyngdekraften er detektionen senere, men prognosen er bedre. I milde tilfælde er genopretning normalt spontan. I ikke -seriøse tilfælde udføres detektionen generelt, når barnet går ind i førskoleklasserne, hvor vanskeligheder ser ud til at blive forstået, ud over at være muligt at sammenligne det med deres kammerater.

Det kan være forbundet med årsagsfaktorer, såsom auditive eller strukturelle mangler (Palatine -spalte, frenulum osv.), neurologiske lidelser eller kognitivt underskud, men 2,5% af førskolebørnene har fonetisk lidelse af ukendt oprindelse.

Evaluering af fonetisk lidelse eller dyslalia

Evalueringen af ​​fonetisk lidelse eller dyslalia indebærer en udtømmende evaluering af barnets tale- og sprogfærdigheder for at bestemme tilstedeværelsen af ​​vanskeligheder ved udtale af sproglyde. Evalueringen skal udføres af en specialist i tale- og sprogforstyrrelser, såsom en tale- og sprogterapeut.

Evalueringen kan omfatte flere tests og aktiviteter designet til at evaluere barnets specifikke færdigheder, såsom evnen til at udtale specifikke lyde, evnen til at formulere komplekse lyde og evnen til at kommunikere effektivt i sociale situationer. Nogle af de aktiviteter og test, der kan bruges i evalueringen, inkluderer:

1. Lyder fælles evaluering: Denne evaluering indebærer at bede barnet om at udtale forskellige lyde og ord for at evaluere deres evne til at formulere lydene korrekt.
2. Evaluering af modtageligt og udtryksfuldt sprog: Denne evaluering indebærer evaluering af barnets evne til at forstå og bruge sprog i forskellige sociale situationer.
3. Spontan taleevaluering: Denne evaluering indebærer at observere barnet, mens han taler i en social situation og evaluerer deres evne til at kommunikere effektivt.
4. Evaluering af ordforråd: Denne evaluering indebærer evaluering af barnets viden om forskellige ord og deres evne til at lære nye ord.

Når evalueringen er afsluttet, kan taleterapeuten og sproget udvikle en individualiseret behandlingsplan for at imødekomme barnets specifikke behov og forbedre deres tale- og sprogfærdigheder. Behandling kan omfatte specifikke øvelser til forbedring.

Dislalia Disorder -behandling

Dyslalia -behandling kan omfatte tale- og sprogterapi, som er Fokuserer på at forbedre udtalen af ​​sproglyde og udvikle tale- og kommunikationsevner. Terapi kan omfatte specifikke øvelser til produktion af lyde, brugen af ​​udtalemodeller og træningen i læsning og skrivning af ord. Derudover kan behandlingen omfatte deltagelse af familien og personens nære miljø til at forstærke og øve de lyde, der læres i terapi i hverdagens situationer.

Indirekte behandlingsøvelser

• Åndedrætsværn
  • Intet materiale og med materiale
• Lempelse
• Psykomotor
  • Kropsordning; Motorisk koordinering; Balance: Dyb følsomhed og krop
• Opfattelse og rumlig orientering
  • Organisering af det umiddelbare rum til barnet
  • Forskydning i rummet
  • Organisering af rummet i forhold til omverdenen
  • Rumligt forhold mellem objekter med hinanden
  • Grafisk repræsentation af rummet
  • Rumorganisationsspil
• Opfattelse og midlertidig orientering
  • Erhvervelse af grundlæggende tidsmæssige elementer
  • Bevidsthed om forhold i tide
• Rytme
  • Rytmiske bevægelser; Rytme knyttet til leddet
  • Opfattelse og auditiv forskelsbehandling
  • Forskelsbehandling af lyde; Af fonemer; Audibilisering af ord og sætninger
  • Buco-facial
  • Sprogøvelser; Af læber; Af kæbe

Direkte behandlingsøvelser

• Artikulerende øvelser af ændrede fonemer
• Brug af rytmen til at automatisere det rigtige led
• Gentag de lærte lyde
• Rettet udtryk
• Spontan udtryk

Bibliografiske referencer

• Alba, j., & Montiel, J. (2016). Børns dyslalier: Evaluering og behandling. Pyramid -udgaver.
• Arancibia, v. J., & Sanhueza, J. (2015). Dyslalia: En taleforstyrrelse i barndommen. Chilean Pediatrics Magazine, 86 (4), 240-247.
• Castillo-Rojas, s. (2014). Evaluering og intervention i Dislalien: Gennemgang af teoretiske fundamenter og praktiske anvendelser. Neurology Magazine, 58 (8), 369-377.
• Martínez, J. J., & Serra, J. C. (2017). Dyslalias: påvirket mundtlig kommunikation. Aljibe -udgaver.
• Vicente, j. (2014). Dyslalias: En tværfaglig tilgang. Pyramid -udgaver.