At lære fremmedsprog hos børn under 6 år

Læreren i alle skoletider kommunikerer kun på engelsk og tilføjelse til dette, klasseværelset er fuldt dekoreret med materialer med titlen på dette sprog. Selv børn taler dog ikke om hundrede procent på dette sprog, selvom det viser, at alle instruktioner og aktiviteter er godt forstået.

Dette er en observation, der falder sammen med Hurlock -positionen, hvor det indikerer, at det i gentagne undersøgelser er vist, at det passive eller "forståelsesforråd" i alle aldre er større end aktivet eller "talt". For eksempel kan babyer forstå den generelle betydning af, hvad de får at vide, længe før de er i stand til at tale.

Vi inviterer dig til at fortsætte med at læse denne Psychology Line -artikel, hvis du er interesseret i At lære fremmedsprog hos børn under 6 år.

1. Om sprog og tale
2. Teoretiske rammer
3. Neurologiske talebaser
4. På tosprogethed
5. Bemærkninger om at lære et nyt sprog

Om sprog og tale

Det er vigtigt at fremhæve en væsentlig forskel mellem sprog og tale. For at kaste sproget "dækker alle de medier, hvor tanker og følelser symboliseres, så de giver mening for andre. Inkluderer som forskellige former såsom skrivning, tale, sprogsprog, ansigtsudtryk, bevægelser, pantomime og kunst ". For den samme forfatter er tale "en form for sprog, hvor artikulerede ord eller lyde bruges til at kommunikere mening".

Mange eksperter understreger, at et barns hjerne er meget plast. I denne henseende angiver Mr. Aaron Ocampo, professor i psykofysiologikursus ved Latin University of Costa Rica, at i barnets forbindelser fra neuronerne dannes, og at stimuleringen, der opstår på dette tidspunkt, vil bidrage til træningen eller Ikke disse forbindelser.

Teoretiske rammer

Med hensyn til dette emne, uddannelsespsykologen Dr. Roberto Rodríguez mener, at fra fødslen og op til 12 år udvikler den neurologiske modning af læring og er, hvor sprog lettere kan læres end i senere år, fordi Forståelsen er formbar Og der er ikke noget socialt pres, såsom frygt for kritik for fejl i udtale eller skrivning.

For Carlson begynder hjerneudvikling i De første dage med embryoudvikling. Når neuroner når deres destinationer, begynder de at danne forbindelser med andre celler. De udvikler dendritter, der modtager terminalknapperne på aksonerne fra andre neuroner, mens de genererer deres egne aksoner; Alt dette påvirket af kemiske og fysiske faktorer. Neuronerne, der modtager disse knapper og aksoner, skal også være en indsats, så forbindelsen gives.

Carlson nævner også, at naturen er meget klog, fordi hjernen oprindeligt producerer 50% flere celler til at danne synaptiske forbindelser, men hvis de ikke opretter disse forbindelser, dør de. Dette bekræfter det faktum, at hvis det ikke er i stand til at udføre en synapse, og da disse neuroner ikke vil dø i deres første livsår. Dette er en meget passende evolutionær proces, hvor neuroner vil konkurrere om at skabe disse forbindelser.

Neurologiske talebaser

Talen i mennesket er meget kompleks, fordi det involverer forskellige områder: Occipital, tidsmæssig og parietal lobes. Det er vigtigt, at personen skal tale om, og dette vil være produktet af minder, fantasi eller opfattelser, men der skal altid være en baggrund.

Det skal bemærkes, at to nøglefærdigheder er involveret i tale, den første er en Motor kapacitet, Der er mange muskler involveret i denne proces. Den anden er mental evne, også vigtigt, fordi det er nødvendigt. Til disse færdigheder tilføjes behovet for modenhed af barnets krop, for for mere end ham eller hans forældre ønsker, at han ikke vil tale, før hans krop er moden for at opnå det.

To vigtige regioner skiller sig især ud for at tale skal være: Broca -området og Wernicke's område.

Den første Det er placeret i den venstre frontale lobe -region, indeholder minder fra sekvenserne af Muskelbevægelser krævet for at formulere ord . En person med en skade på dette område er kendetegnet ved en langsom, vanskelig og ikke -fluid tale. Wernickes andet område Det er placeret i de midterste og bageste dele af den øverste tidsmæssige drejning af venstre halvkugle og Dens funktion er at genkende talte ord, Det er en kompleks perceptuel opgave, der er baseret på lydsekvens. En person med skader på dette område er kendetegnet ved et underskud i talekomprimering .

På tosprogethed

For så vidt angår sprogindlæring. Rodríguez anbefaler det Barnet lærer først sproget til at tale, hvor han bor, det vil sige fra det omfang, hvor det udvikler sig. Ovenstående fordi dette påvirker den sociale udvikling af denne person, som giver ham mulighed for at føle sig bedre tilpasset og være i stand til at forholde sig til mennesker omkring ham, såsom hans lærere og klassekammerater osv. Efter dette domæne kan du begynde at undervise i et andet eller andre sprog. Ellers ville selv -respekt være på spil, for hvis du ikke kan kommunikere godt, vil du føle sig fordrevet, eller du vil blive isoleret.

Faktisk på lang sigt giver viden om fremmedsprog de individuelle givende fordele ikke kun personlige, men professionelle og akademiske. Ifølge Mr. Mario Maroto Lizano, daglig leder af Lafise Bank, At lære af et andet sprog giver kultur, Hvilket gør det muligt for mennesket. Han erkendte også, at i visse erhverv er viden om et fremmedsprog vigtigt. For eksempel udsættes en læge, der ikke dominerer engelsk. Således bidrager dette spørgsmål om fremmedsprog også til professionel konkurrenceevne.

På samme måde kan nogle komplikationer, siger uddannelsespsykologen og Renzo Titone, udledes fra en For tidligt hjem for undervisning i fremmedsprog, Nå, indtil cirka 3 år gammel, får drengen eller pigen, at hans modersmål er veludviklet og er fra dette øjeblik, at han anbefaler introduktionen af ​​læring fra et andet sprog, siden før drengen forvirrer læring og definerer ikke af en enkelt Sprog og kan vise restancer i din kommunikationsproces, og endda behovet for at ty til sprogterapi kan forekomme på grund af problemer med strukturering af bøn, udtale osv. Mange gange er disse sager også dårligt diagnosticeret som "sprogproblemer" er kun en svaghed ved udtale.

På den anden side peger dr. Rodríguez ikke alle Børn har den samme lethed at lære et andet formspråkA, ikke kun på grund af intellektuel kapacitet, men især for læringsevner som problemer med auditiv eller visuel forskelsbehandling, hvilket øger dem kompleksitet i at lære det nye sprog eller sprog.
Her er det vigtigt at etablere forskellen mellem "Lær et yderligere sprog" versus "lær med et ekstra sprog" sidstnævnte betyder, at formel uddannelse (matematik, videnskab, historie osv.) undervises på fremmedsproget; Det første punkt henviser til, at disse kurser, der bliver taget på modersmålet, og på det separate.

Rodriguez 'position er støttet af Hurlock, der siger, at der er forhold forbundet med tosprogethed, der kan være farlig for god tilpasning, og som kan forårsage negative effekter i:

• Sociale tilpasninger
• Skolearbejder
• Taleudvikling
• Tanke
• Social forskelsbehandling
• Det faktum at være anderledes

Bemærkninger om at lære et nyt sprog

Der er afhjælpende programmer, der hjælper med at støtte barnet i svagheden på det andet sprog, hvis der var; Hvis dette ikke fungerer, er den passende ting at ændre det fra uddannelsesinstitutionen, før den udsætter den for akademiske fiaskoer og en forringelse af dens selvtillid.

Sammen er der en række kvaliteter, som børn har siden 3 -årsalderen, som uden tvivl skal bruges: et barn på 3 til 6 år vil have lavere indlæringsvanskeligheder på et andet sprog sammenlignet med et andet barn i grundskolen eller gymnasiet , Da opfattelsen af ​​afvisning er mere sanktioneret og producerer mere social skam i begyndelsen af ​​den mellemliggende barndom, der ikke er det i den tidlige barndom, forklarer dr. Rodríguez.

For Hurlock er der nogle elementer, der fremmer læring et sprog:

• Tilfredsheden med at udtrykke andre verbalt behov og ønsker.
• Opnå andres opmærksomhed gennem tale.
• Evnen til at udtrykke sig med andre på en omfattende måde og dermed øge sociale relationer.
• Accept af den sociale gruppe.
• Hvis der er en accept af den sociale gruppe, er dens selvvurdering høj, men det modsatte tilfælde præsenteres.
• En passende ekspressionskapacitet påvirker en positiv akademisk realisering.

Ud over, Mediernes indflydelse Ligesom musik, internet, tv, er de et meget værdifuldt bidrag som en læringsfacilitator, Mr. Maroto og Rodríguez påpeger.

Endelig dr. Rodríguez oplyser, at barnet lærer et sprog, fordi han vil arbejde og tillader ham.

Derudover er den mundtlige hørbar og kan udlånes, så barnet føles kritiseret, afvist af en eller anden fejl i sin udtale (især i større aldre), derfor er undervisningsmetodikken indflydelsesrig; Hvis spil, sange, tegninger osv. vil føre til en stimulerende og behagelig atmosfære for lærlingen. Kontinuitet og investeret tid er vigtig, ifølge Dr. Rodríguez ville være ideel til, at barnet udsættes for mindst 3 timer for fremmedsprog.

Endelig anbefaler Hurlock tilstedeværelsen af ​​flere Grundlæggende aspekter for god læring af et sprog:

• En god model at efterligne: Børn skal udtales korrekt.
• Praksismuligheder: Dette tilskynder dem til motivationen til at lære at tale et andet sprog.
• Motivation: Anerkend indsats for at lære med anerkendelser eller priser.
• Orientering: Ret de fejl, der er foretaget i udtale eller skrivning.

Andrey vil være et barn, der lettere vil deltage i denne globaliserede verden, hvor man skal mestre to eller flere sprog vil generere vigtige konkurrencefordele.

Denne artikel er kun informativ, i psykologi-online har vi ingen magt til at stille en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at behandle din særlige sag.

Hvis du vil læse flere artikler, der ligner At lære fremmedsprog hos børn under 6 år, Vi anbefaler, at du går ind i vores uddannelseskategori og studerer teknikker.