Positiv disciplin

Det Positiv disciplin Det har sin base i læren fra Alfred Adler og Rudolph Dreikurs. Adler var studerende af menneskets opførsel, hvis ideer forbliver i kraft, selv i dag udviklede Adler individuel psykologi, der gælder for at forbedre de interpersonelle forhold mellem individet, familie og samfund. En af Adlers disciple var Rudolph Dreikurs, forfatter af utallige bøger rettet mod forældre og lærere til at forstå den praktiske anvendelse af Adlerisk teori. Mange af de koncepter, som Dreikurs foreslog. Denne mangel på forståelse førte til en utilstrækkelig anvendelse af de foreslåede teknikker, og de voksne brugte dem til at drage fordel af knobene og vinde dem i stedet for at lade dem føle vindere.

Indhold

• Hvad er positiv disciplin baseret
• Familiemøder
• Generøs og fast far
• Brug udtrykket "Jeg har bemærket"
• Ved hvordan man vælger
• Naturlige konsekvenser af læringsprocessen
• Logiske konsekvenser
• Taget ud over konsekvenserne
  • 1. Dette er ikke indlysende - dette er ikke logisk
  • 2. Fokus på løsninger i stedet for konsekvenser
  • 3. Involvere barnet i løsninger
  • 4. Fokuserer fremtiden i stedet for fortiden
  • 5. Mulighedsansvarsbesvær
  • 6. Planlæg på forhånd
  • 7. Afslørende er den fjerde "r" af logiske konsekvenser
• Tilbyde overvågning af dine børn
  • Bibliografiske referencer

Hvad er positiv disciplin baseret

At vinde børn får dem til at udvikle en følelse af tabere, der skaber dem oprørere og meget underdanige. Ingen af ​​disse egenskaber er ønskelige for børn. At udvikle vindende børn betyder at lære dem at være samarbejdsvillig og ansvarlige, udvikle færdigheder til at løse problemer og selvdisciplin i et miljø, hvor gensidig respekt hersker. Positiv disciplin understreger disse principper for værdighed og respekt mellem forældre og børn. Er En disciplin baseret på samarbejde, gensidig respekt og deling af ansvar hvilket gør daglig sameksistens mere effektiv end i en disciplin, hvor absolut kontrol eller mangel på dette hersker.

Ved Positiv disciplin forstås som undervisning, der hjælper med at forstå børns upassende opførsel, Det fremmer positive holdninger til børn og lærer dem at have god opførsel, ansvar og interpersonelle færdigheder ved hjælp af principperne om generøsitet, stimulus og gensidig respekt. Positiv disciplin giver forældreværktøjer til at guide deres børn på en positiv og effektiv måde.

Mange af de forslag, der tilbydes i denne træning, giver dig nøglen til at være en god far hver dag, så du kan hjælpe dine børn med at få værdi, tillid og færdigheder for livet.

Nøglepunkter, som vi skal huske, før vi forklarede værktøjerne, så forældre får deres børn til at være glade, ansvarlige og enkeltpersoner, der bidrager til dette samfund:

• Husk, at forældrenes lange range formål er at hjælpe deres børn i udviklingen af ​​deres selvtillid og livets færdigheder, de har brug for for at være effektive mennesker, glade og bidragydende medlemmer til deres familie og samfunds veludvikling af deres familie og samfund.
• Vælg de mest passende værktøjer eller forslag i henhold til dine omstændigheder.

At være i stand til at udvikle følelser eller handlinger, der kan være mere effektive for dit barn, skal du huske:

• Oprethold værdighed og respekt for dig og dit barn.
• Tegn lange mål i dit sind.
• Fokus på løsninger i stedet for straffe.
• Undersøge, hvad dit barn ønsker eller har besluttet. Dette kan være helt anderledes end hvad du prøver at lære dig.
• Prøv at involvere dit barn til at lære at arbejde mod løsninger. Ved at involvere ham til at opmuntre og udvikle livsfærdigheder.
• Arbejd med disse værktøjer på en fleksibel måde, da ikke alle børn er lige.

Før du begynder at bruge disse værktøjer til at opdrage dine børn, så spørg dig selv: Hvad bragte du dit barn til? Efter dette vil du være klar til at begynde at vide, hvad der vil være de mest effektive værktøjer, du vil bruge som far til at opdrage dit barn.

Familiemøder

Mange familieproblemer kan løses med møder. Disse har mange fordele for deres medlemmer. De største fordele er alle livsfærdigheder, som barnet kan lære, såsom: kommunikationsevner, samarbejde, gensidig respekt, kreativitet, ansvar, lære at udtrykke deres følelser og hvordan man kan have det sjovt eller nyde som familie.

Derudover kan de opleve, at fejl giver mulighed for at lære og udvikle en mere solid forening i familien. Forældre kan løse enhver tvist med deres børn, der antyder, at problemet er lagt på dagsorden.

Vigtige komponenter til en vellykket familiesammenføring

1. Opret en tidsplan for mødet - Dette kan være en gang om ugen-. I familiesammenføringen er det vigtigt, at alle familiemedlemmer er.
2. Forbered en dagsorden - Dette skal sættes på et synligt sted, hvor alle kan se, læse og skrive en sag, som de ønsker at diskutere- (det kan være ved døren til køleskabet).
3. Start mødet med komplimenter og anerkendelser Af de gode ting, som hver enkelt har gjort. Dette giver alles mulighed for at modtage og styrke de udtrykte kommentarer.
   • Rote positionerne for leder og målscorer. Lederen er den, der åbner mødet, læser de spørgsmål, der skal drøftes, spørger, hvem der ønsker at tale og holder rækkefølgen af ​​mødet. Rescoreren skriver forslagene og cirkulerer aftalerne.
   • Når flere løsninger eller ideer opstår for at løse en vis situation, skal du stemme for hver løsning. Hele familien skal være enig i den udsatte løsning, før den implementeres. Nogle gange skal det udsatte problem eller situationen studeres mere eller diskuteres, så løsningen kan tage mere end en uge, før familien er enig.
   • Det er vigtigere at observere end at lytte til folk, når de bringer deres problemer eller problemer, det kan være nok til at udtrykke en løsning eller ændring. Andre gange kræver situationen, at familien diskuterer den mere og udtrykker deres ideer, hvor alle har en løsning til at opnå en løsning.
   • Familien skal bære en kalender med aktiviteter og nedskrive de vandreture og aktiviteter, de har planlagt.
   • Nogle familier afslutter mødet med et spil eller giver medlemmerne en dessert. Mødet skal være sjovt og produktivt.

Tag tid til familiemøder er rentabelt, selvom det planlagte ikke altid opnås. Forældre er nødt til at lære at guide deres børn og positivt kontrollere dem, som børn skal lære, at de skal lytte og tage denne aktivitet alvorligt. Hvis den første ikke fungerer, kan du prøve flere gange mere. Husk, at lange fordele er vigtigere med hensyn til frustrationer og fiaskoer. En vigtig del af vækst- og læringsprocessen er simpelthen fejl.

Generøs og fast far

At være generøs er let for nogle forældre, men de har vanskeligheden med at være faste. Denne handling er normalt instrueret af overdreven tilladelsen. Andre forældre finder let at være faste, men glemme at være generøs. Ingen af ​​disse to handlinger er sunde for børn, da de ikke hjælper dem med udviklingen af ​​livsfærdigheder. De skal være glade, skatteydere og uddannede unge mennesker.

Formlen til at udvikle uddannede unge er at skabe en balance mellem fasthed og generøsitet. Fasthed betyder korrekt ved hjælp af pålidelighedsprincipper. Generøsitet betyder at opretholde værdighed og respekt mellem begge parter (far og søn). Generøsitet inviterer børn til at manipulere og undgå ansvar. Diktatorisk magt (at være fast uden at have generøsitet) inviterer børn til at være oprørere og udfordre autoritet. Fasthed og generøsitet guide børn til at samarbejde og kende grænserne, hvor de kan føle sig trygge.

Stil spørgsmål, at?, som?, fordi?, i stedet for at sige, hvad der kan forårsage en handling

Mange forældre fortæller børn, hvad der kan ske med dem, hvis de pådrager sig visse handlinger, hvordan de kan føle sig og hvad de skal gøre i forhold til den særlige situation. Vejledning af børn i udviklingen af ​​deres egen viden og vurderinger er en fejltagelse, fordi de fjernes muligheden for at lære. Lær børn at tænke bedre. Vi kan hjælpe dem med at udvikle deres tanker og prøveevner. Vi kan spørge dig, hvad der sker?, Hvorfor tror du, det sker?, Hvordan har du det med dem?, Hvordan kan du bruge denne viden næste gang?

Det er vigtigt at huske, at spørgsmålene hvorfor?, at? og hvor? De er kun passende, når du har den ægte interesse i at kende børns tanker og følelser.

Vær opmærksom på upassende spørgsmål, der skader folks følelser, såsom: hvorfor gjorde du det?, Hvorfor føler du det på den måde?, Hvorfor har du mod? Det er vanskeligt for folk at besvare disse spørgsmål, fordi de føler sig hjælpeløse og har upassende følelser.

Brug udtrykket "Jeg har bemærket"

Stil ikke sporvognsspørgsmål. Dette er de spørgsmål, du kender svaret, og formålet er at fange barnet.

Eksempel: Gjorde du din opgave?
Børste du dine tænder?
Rensede du dit værelse?

I stedet for at stille disse fangede spørgsmål bruger jeg udtrykket, "Jeg har bemærket '" at du ikke har vasket dine tænder, "Jeg har bemærket" at du ikke har udført opgaverne. Hvis barnet svarer på dette: "Ja, jeg gjorde det," så kan du sige, "Jeg tog fejl," eller "Jeg vil gerne se, hvad du gjorde".

Ved hvordan man vælger

Giv barnet mindst to muligheder. Der er tidspunkter at vælge er ikke det mest passende. Dette forekommer specifikt med små børn. Det er ikke passende at vælge mellem at gå i skole eller ikke gå. skade nogen, eller være i en risikabel situation, hvordan man kommer på taget af et hus.

Du kan acceptere visse muligheder, som børn kan vælge, såsom; Tag klaverklasser eller beslut dig for ikke at tage dem, gå i seng kl. 8:15 eller kl. 8:30 om natten, læg det beskidte tøj på det sted, der svarer eller læg det beskidt. Hvis du ikke er villig til at forlade dit barn uden at give penge eller bære beskidt tøj, skal du ikke give dig muligheder.

Små børn har brug for grænser for at vælge. Når de vokser, har de brug for flere alternativer til at vælge, medmindre du ikke står over for dig med en magtkamp.

Naturlige konsekvenser af læringsprocessen

De naturlige konsekvenser er enkle og meget effektive i E! læringsproces. Disse forekommer naturligt, for eksempel: Når du stopper i regnen, bliver du våd; Når du glemmer at spise, er du sulten: Når du ikke vasker dit tøj, forbliver det beskidt.

Logiske konsekvenser

De logiske konsekvenser er lidt mere komplicerede. Forældreintervention er påkrævet, når den naturlige konsekvens ikke er passende, fordi det kan være skadeligt eller kan skade nogen. Denne konsekvens kan være lang -range, for eksempel: at skulle fikse din mund, fordi den har en beskadiget tand. De tre "r '; af den logiske konsekvens giver os en guide, disse er: relaterede, respektfulde og rimelige. Disse gælder for både forældre og børn.

De logiske konsekvenser kan være verbale. Hvis den lille dreng behandler hunden i en hård form, skal du straks adskille barnet eller den hund, hvorfra de er sammen. Hvis barnet ikke lægger det beskidte tøj i kurven til beskidt tøj, skal du ikke sige noget; Jeg vasker bare ikke tøj. Tro på, at dit barn over tid vil fange dit ansvar.

Taget ud over konsekvenserne

Mange forældre og lærere bruger logiske konsekvenser som en måde for børn at betale for en kendsgerning i stedet for at fokusere på fremtidige løsninger. De tror, ​​de udvikler straf ved hjælp af ord med logiske konsekvenser. Der er otte forslag for at være sikre på, at konsekvenserne ikke vil være en forklædt eller skjult straf.

1. Dette er ikke indlysende - dette er ikke logisk

Et af de mest populære spørgsmål, vi hører, er: Hvad vil være den logiske konsekvens for enhver handling? Svaret på dette er: Hvis konsekvensen ikke er indlysende, er dette ikke passende, for eksempel når et barn laver tegninger på væggen, hvis vi bruger de tre ord guider til at analysere en konsekvens (relateret-resumerende-razonable) hvad er vent er, at barnet renser muren, hvor han trak. Hvis dette i det mindste er meget lille, skal du hjælpe med at rense det.

2. Fokus på løsninger i stedet for konsekvenser

I stedet for at se de logiske konsekvenser, er det mere effektivt at se på løsningen. Det er en fejltagelse at tænke mere på den logiske konsekvens af hver opførsel. Vi forsøger at lægge mindre vægt på konsekvenserne og mere interesse for at løse problemet.

3. Involvere barnet i løsninger

Børn er en stor ressource, som vi mange gange ikke giver dem mulighed for at bevise det. De gør aftalerne mere med glæde, når det er noget relateret til deres ting. De udvikler deres egen tillid og sunde selvtillid, når deres anbefalinger høres og tages alvorligt. Når vi værdsætter deres bidrag, oplever de følelsen af ​​at tilhøre. Så opfører de sig bedre og er mere ivrige efter at lære af deres fejl og arbejde på problemløsning.

4. Fokuserer fremtiden i stedet for fortiden

Et andet punkt er, at vi er mere interesseret i straffen end i konsekvensen, i denne situation er når vi fokuserer på fortiden i stedet for fremtiden. Vægten er mange gange at få barnet til at betale for det, han gjorde i stedet for at se på de løsninger, der kan hjælpe ham i fremtiden.

5. Mulighedsansvarsbesvær

Denne formel kan hjælpe med at definere, hvornår den logiske konsekvens er passende for enhver mulighed for, at barnet har et beslægtet ansvar. Den åbenlyse konsekvens er ikke at acceptere ansvar og miste muligheden. Eksempel: En teenager, der har mulighed for at bruge familiebilen, kan have ansvaret for at forlade gastanken i det mindste fuld. Når tanken ikke er halvvejs, er konsekvensen, at ungdommen mister muligheden for at bruge bilen, fordi han ikke overholdt de etablerede aftaler. Denne formel er kun effektiv, hvis konsekvensen er respektfuldt forstærket, så kan ungdommen have en anden mulighed, så snart han viser sig at være klar til at udføre ansvaret.

Undgå at tvinge barnet, tving ham ikke til at gøre ting gennem en straf, der sidder ham og fortæller ham, hvad han gjorde. I stedet for at straffe ham lære ham, hvordan han kunne løse dette i fremtiden. Den straf, der er givet, skal være baseret på konsekvensen af ​​at få barnet til at føle sig dårlig, så næste gang det klarer sig godt.

6. Planlæg på forhånd

Børn føler sig ikke straffet, hvis de kan forhindre konsekvenser på forhånd. Under familiemødet eller i sessionen med løsning af problemer, spørg hvad dine forslag om konsekvenserne for enhver opførsel er. Dette hjælper dem med at lære den rigtige opførsel. Et eksempel på dette er at stille dem følgende spørgsmål: Hvad synes du om brugen af ​​telefonen på en tilstrækkelig og gavnlig måde for alle familiemedlemmer? Hvad synes du om, hvad der ville være den logiske konsekvens af at returnere bilen med den tomme tank?

7. Afslørende er den fjerde "r" af logiske konsekvenser

Hvis børn ikke i det mindste bliver involveret i planlægningen, skal de på forhånd underrettes de konsekvenser, som enhver situation ville bringe. Eksempel: De kan få at vide, at hvis de bruger rummet, skal det arrangeres på en passende måde for et andet familiemedlem at bruge det. Stigende ansvar og delingskraft er effektivt. Hvis et familieproblem opstår og har brug for hjælp til at løse det, kan du bringe problemet til familiemødet og løse det med deltagelse af alle medlemmer.

Tilbyde overvågning af dine børn

At tilbyde overvågning kan reducere store frustrationer og konflikter med børn På det tidspunkt læres de enhver positiv dygtighed i livet, der tilbyder monitor.

Når han taler med sine børn, har du en kort besked på ti ord eller mindre og fast. Et ord kan for eksempel være meget effektivt: når et barn under seks år ikke ønsker. Hvis barnet modstår, skal du tilbyde alternativer, spørge, vil du have dig til at kigge efter dine historiebøger eller gør du?, Vi er nødt til at læse historien indtil kl. 20.00. Ja. Han modstår, vil være foran en magtkamp og er nødt til at kæmpe med det på udkig efter årsagen. Du har muligvis brug for opmærksomhed, du vil udfordre magten, du kan føle dig hjælpeløs, eller det kan simpelthen være til hævn. Se efter hvad er grunden, og prøv at stimulere det, hvilket påvirker det positivt.

Hvad får børn til at lære? Hvad de gør kan have en logisk konsekvens, som kan være det, du siger, efterfulgt af en fast og generøs handling. Barnet lærer om, hvad der er ansvar. Han har alternativet til at gå let i seng og har tid til at lytte til historien eller have mindre tid til at lytte til det samme. En af de største gaver, der kan gives til et barn, er muligheden for at lære om at håndtere dig selv og andre med værdighed og respekt, hvad for du vil være at give dig en meget værdifuld demonstration.

Bibliografiske referencer

• Beltrán, j. (2016). Positiv disciplin: Uddannelse med fasthed og kærlighed. Redaktionel Kairós.
• Garcia, m. (2017). Positiv disciplin i klasseværelset: Lærervejledning. Narcea -udgaver.
• Jane, n. (2019). Den positive disciplin i klasseværelset: Sådan skabes et respektfuldt og samarbejdsvilligt uddannelsesmiljø. Brouwer falder ud.
• Martínez, a. (2015). Positiv disciplin for små børn: hvordan man uddanner med fasthed og kærlighed. Redaktionel Kairós.
• Nelsen, j. (2015). Positiv disciplin: Sådan uddannes med fasthed og kærlighed. Redaktionel Kairós.

Positiv disciplin ii >>>