Spædbarnstemperament og justering godhed. Tilpas til dit barn

Mit formål med denne artikel er at afklare begrebet temperament, fortælle dets historie gennem forfattere som Hippokrates eller Ivan Pavlov og de vigtigste dominerende teorier i dag. Derfra vil vi tegne forskellene mellem, dem, som Thomas og skak kaldte, Nemme børn, vanskelige børn og langsomme reaktionsbørn. 

Fra Thomas og skakteori, Vi vil stå i begrebet Justering af godhed, Oprettet og myntet af dem, som ikke er talt om meget og har en vigtig betydning for behandlingen af ​​forældre med deres børn. Vi vil udvikle de vigtigste teoretiske ideer vedrørende konceptet og derefter give nogle tip eller initiativer til at tage højde for plejen af ​​de små. 

Indhold

• Historie om temperament
  • Hippokrates
  • Ivan Pavlov
  • Thomas og skak
    • Lette børn
    • Vanskelige børn
    • Langsom reaktionsbørn
  • Buss og Plmen
    • Følelsesmæssighed
    • Aktivitet
    • Omgivelighed
• Justering af godhed
• Temperament og tilknytning
  • Bibliografiske referencer

Historie om temperament

Udtrykket temperament refererer til det faktum, at enhver individuelt manifesterer en ejendommelig stil med adfærdsfunktion, af følelsesmæssig karakter og knyttet til hans personlighed, et koncept, der blev udnævnt fra den gamle alder, i græsk medicin, i filosofi og er stadig i kraft. Ordet temperament kommer fra det latinske temperament (blanding).

Som regel Personlighed vil være det endelige produkt dannet af samspillet mellem individuelt temperament og miljøet. Vi henviser til udtrykket temperament til de egenskaber, der De er til stede på fødselstidspunktet, Og det er relativt stabil I løbet af barndommen (Stifer og Jain, 1996). 

Definitionen af ​​temperament, som vi skal bo her med, er Allport (1975)

Temperamentet henviser til de karakteristiske fænomener af individets art, herunder dens modtagelighed for følelsesmæssig stimulering, dens sædvanlige energi og dens responshastighed, kvaliteten af ​​dens fremherskende stemning og alle særegenheder ved udsving og stemningsintensitet, der betragtes som disse fænomener som afhængig af det forfatningsmæssige sæt og derfor af arvelig oprindelse.

Hippokrates

Hippokrates i det 5. århundrede.C. Han beskrev fire typer eller kategorier af enkeltpersoner, som han kaldte humør (López, 2016):

1. Blodet eller munter: Det er munter, energisk, energisk, med magt. De er mennesker i godt humør, lidenskabelig og som giver tillid.
2. Den melankolske eller sorte galde: Den melankolske er rastløs, meget reflekterende, ustabil og ængstelig. De tilber tavshed og ensomhed, glemmer deres omgivelser og bliver let distraherede.
3. Den coleriske, relateret til en stigning i gul galden: Den choleric er vedholdende, hurtigt i sine beslutninger, der stræber store, aktive og ekstrovert. De er ambitiøse, individualistiske og krævende mennesker.
4. Den flegmatiske, som et overskud af slim tilskrives: Den flegmatiske mand er reflekterende, rolig, meget retfærdig og uforstyrrende, lidt engageret, flot. De elsker godt liv, og de kan godt lide at arbejde lidt. Typisk for passive eller rolige individer

Grækerne og romerne i det 5. århundrede.C., De troede, at forholdet mellem de fire stemninger skabte en modstand mod to universelle komplementære kvaliteter: Varme vs kulde og tørhed vs fugt (Siegel, 1968, som citeret i Tieñol et al., 2003). Disse kvaliteter var relateret til de fire grundlæggende elementer i verden: Vand, luft, ild og jord. Grækerne antog, at balancen mellem disse kvaliteter frembragte en intern harmonisk tilstand, der omfattede Rationalitet, følelsesmæssighed og adfærd. Børn var impulsive og irrationelle, fordi de blev født med en Overskydende fugt.

Ivan Pavlov

Ivan Pavlov, begrebet temperament nærmet sig og genoptog. Han prøvede med hunde konditioneringen. Nogle hunde lærte godt, og de blev med den samme opførsel (Molina og Batlle, S.F.). Andre blev vrede og kastede som besidder. Nogle lagde sig, og nogle sprang og snoede. 
Pavlov udledte, at han kunne forklare disse Personlighedstyper gennem to dimensioner:

• Globalt stimuleringsniveau (kaldet spænding) at hundehjerner havde til rådighed.
• Disse hjernes evne til at ændre deres stimuleringsniveauer: niveauet af inhibering at deres hjerner havde til rådighed.

Og dette ville han igen forholde sig til at bruge begreberne af grækerne af temperamentet kommenteret i det foregående afsnit, og forklarede derefter på følgende måder (Molina og Batlle, S.F.):

• En masse stimulering og god hæmning: Blod.
• Meget stimulering og dårlig hæmning: Cholerisk.
• Ikke meget stimulering og betydelig inhibering: Phlegmatic.
• Ikke meget stimulering og dårlig hæmning: melankolsk.

På nuværende tidspunkt er de mest accepterede modeller og teorier om temperament de to, som vi præsenterer nedenfor, frem for alt teorien om Thomas og skak.

De 4 typer menneskelige temperament

Thomas og skak

Disse forfattere foretog forskellige langsgående undersøgelser, siden tiåret Af de 50 til 80'erne (Molina og Batlle, S.F.). Det Langsgående undersøgelser Dette er undersøgelser, hvor en overvågning, hvert x år, følges op for at se de ændringer, der opstår i udviklingen af ​​prøven. Af disse undersøgelser tog de Forskellige hypoteser:

1. Han Temperament er et sæt adfærdsmønstre, der har en biologisk base, selvom de kan ændres og påvirket. 
2. Det Børn, fra fødslen, har markeret individuelle forskelle I dine adfærdsmønstre.
3. Temperament og miljø er relateret tovejs og er indbyrdes afhængige.
4. Han Temperament er ikke det samme som personlighed.
5. Begrebet Justering af godhed, Hvad vil du se senere.

I 1968 revolutionerede Alexander Thomas og Stella Chess tilgange til barnets temperament og fremhævede deres evne til at påvirke miljøet. De kontrasterede dette perspektiv med modeller, der traditionelt betragtede barnet som en passiv receptor for eksterne påvirkninger eller af en unilineal og ensrettet årsagsmodeller (Estañol et al., 2003). Thomas og skak etablerede ni kategorier af temperament:

1. Aktivitetsniveau: Den motoriske komponent i et barns funktion, der er relateret til aktiviteter på dagen og inaktive perioder. Børns fysiske aktivitet. 
2. Rytmisk regelmæssighed: Forudsigeligheden af ​​enhver funktion eller opførsel af barnet. Det kan ses i forhold til søvn- og årvågencyklussen, sult, fodringsmønster eller afføring. Regularitet i deres rutiner og aktiviteter.
3. Tilgang eller isolering: Den første reaktion på enhver ny stimulus, det være sig en mad, et legetøj eller en person. Tilgangssvar er positive, og isoleringsreaktioner er negative.
4. Tilpasningsevne: svar på nye eller ændrede situationer. De oprindelige svar er ikke en grund til bekymring, men den lethed, som de omdirigeres eller ændres mod en ønsket retning.
5. Responstærskel: niveauet for intensitet af den stimulering, der er nødvendig for at fremkalde et svar. Brugt adfærd er dem, der vedrører reaktioner på sensoriske stimuli, miljømæssige objekter og sociale kontakter.
6. Reaktionsintensitet: Energiniveauet for responsen, uanset dens kvalitet eller adresse.
7. Humorkvalitet: Mængden af ​​behagelig, glad og venlig kærlighed i modsætning til den afskyelige, lidt venlig eller ubehagelig opførsel.
8. Distraherbarhed: Effektiviteten af ​​mærkelige miljømæssige stimuli, der forstyrrer eller ændrer retningen af ​​den indledte opførsel. Evne til at blive distraheret eller ikke gøre det. 
9. Persistens og opmærksomhedskapacitet: Opmærksomhedskapaciteten henviser til den mængde tid, hvor en bestemt aktivitet opretholdes eller følges af barnet, især vedholdenhed i vanskelige situationer værdsættes.

Baseret på disse ni aspekter trak de forskellene mellem de forskellige børn. Forfatterne fandt gennem klinikken som gennem faktoranalyse, Tre typer temperamenter o Diagnostiske kategorier: Nemt temperament (lette børn), vanskeligt temperament (vanskelige børn) og langsomme reaktioner (børn i langsom reaktion)).

• Lette børn

Disse børn er vist fast I mad, søvn og elimineringscyklusser. De har en Positiv reaktion Mod nye situationer og kan acceptere frustration. De tilpasser sig at ændre sig hurtigt. Har God humor Det meste af tiden og smil nok. Nemme børn har en Positiv humor er glade og kærlige.

• Vanskelige børn

Disse børn, i modsætning til de foregående, er uregelmæssig I mad, eliminering og søvn ud over at have negative svar Som at græde eller raserianfald i nye situationer og frustrationer. De har problemer med at tilpasse sig Til ændringen. De har socialiseringsproblemer, med familie, skole og med deres klassekammerater. De har normalt en Negativ humor og høj irritabilitet. 

• Langsom reaktionsbørn

Langsom reaktionsbørn er ikke særlig aktive og ikke tilgængelige, det vil sige, genert og bange børn. Disse børn viser negative svar, men af ​​mindre intensitet end vanskelige børn, når de er i nye situationer, men de accepterer dem gradvist. De har ret regelmæssige rutiner. Hans største problemer varierer fra et barn til et andet. 

Buss og Plmen

Teorien om Bluss og Plomin betragter temperament som et sæt af Personlighedstræk der opfylder tre kriterier: de er Arvet, de vises snart i livet og viser stabilitet I hele livscyklussen (Vives og Batlle, S.F.). De temperamenter, der opfylder de tredobbelte kriterier, er: Emotionality, Activity and Sociability (EAS).

Hver af temperamenterne er relateret til den evolutionære arv og personlighedsudvikling og er blevet observeret i en lang række arter. Teorien omfattede oprindeligt impulsivitet, Selvom det blev udelukket med manglen på tilstrækkelig bevis med hensyn til arveligheden af ​​nævnte træk. 

• Følelsesmæssighed

Følelsesmæssighed beskrives som en Status for ubehag, der ledsages af et højt ophidselsesniveau. I løbet af de første seks måneder af livet differentierer denne følelse af ubehag i frygt og vrede. Han Frygt og vrede De betragtes af størstedelen af ​​forfattere som universelle følelser og udtrykkes gennem motoriske, ekspressive, fysiologiske og kognitive processer, hvis variation giver anledning til individuelle forskelle.

Børn kan differentiere begge i Aktiveringstærskel (Minimum stimulusintensitet for at forårsage frygt eller vrede respons), Latens tid (tid mellem stimulansen og svaret) og svarvarighed. I denne forstand præsenterer de mest bange eller uundværlige børn en lavere tærskel, en lavere latenstid og en længere responsvarighed.

• Aktivitet

Aktiviteten er en temperamentsfunktion, der henviser til måde, hvorpå svarene fremsættes, og ikke til dets indhold. Aktiviteten defineres som Fysiske energiforbrug, og det observeres gennem dens komponenter af: tid, kraft og modstand. Aktiviteten henviser kun til hoved-, bagagerum og lembevægelser.

Han tid henviser til den hastighed, hvorpå handlingerne udføres. I denne forstand har vi hurtige og langsomme børn. Han Vigor nævner amplituden eller intensiteten af ​​handlingerne. Meget aktive børn bruger mere styrke i deres handlinger, knirk hårdere og rammer objekterne hyppigere end mindre aktive børn, der ville åbne døren mere blødt og hæve stemmen lidt. På tredjepladsen har vi udholdenhed som refererer til varighedstidspunktet i den samme aktivitet. I denne forstand har børn med høj modstand en tendens til at være aktive hele dagen end dem, der har lav modstand.

• Omgivelighed

Omgivelighed defineres som børnepræference for at være sammen med andre i stedet for at blive alene. Meget omgængelige børn er stærkt motiverede af søgningen efter selskab og tolererer ikke at være alene, og har brug for kontinuerlig opmærksomhed for at blive betalt. Tværtimod tolererer den mindst sociale ensomhed bedre og søger mindre opmærksomhed på andre, som ved overskydende kan overveje påtrængende, skønt de som en social art ikke har til hensigt isoleringen.

Justering af godhed

Justeringen af ​​en person til deres kontekst er resultatet af interaktionen af Organismiske og miljømæssige variabler, Hvilket betyder grundlaget for mange teoretiske perspektiver i psykologi (Lozano et al., 2007). Begrebet Thomas og skakjustering godhed, Formuleret i 1977 giver det en nyttig ramme til at forstå de mekanismer, som visse personlige egenskaber, temperament, i deres interaktion med miljøfaktorer, kan føre til forskellige former for social funktion, og mere specifikt af barnet.

Justering af godhed opstår, når temperamentet hos et barn og andre egenskaber, såsom intellektuelt niveau og egne færdigheder, er velegnet til at håndtere miljøets krav, forventninger og muligheder, hvilket fører til optimal udvikling for ham. I det tilfælde, hvor barnet ikke med succes kan stå over for udfordringerne i sine omgivelser, produceres det, der kaldes justeringsfattigdom. Dette fører til emnet til en maladaptiv funktion og en forvrænget udvikling. 

Papalia (2010) definerede justeringsgodhed som "Tilpasning af et barns temperament til miljøkrav og begrænsninger". Du skal huske på det Barnets temperament er medfødt, Det læres ikke af forstærkninger, som andre discipliner kan sige, men det har vist sig at være en medfødt og næppe formbar i barndommen, at være større temperamentplasticitet efter barndommen. 

"Nøglen til at opnå en sund tilpasning er godhedens godhed, korrespondance mellem barnets temperament og miljøets krav og begrænsninger hvoraf barnet skal passe "(Papalia, 2010, p183). Der kan opstå problemer, hvis et meget aktivt barn forventes at forblive bevægelsesfri, hvis et langsomt opfordres til konstant at skubbe nye situationer, eller hvis en vedvarende flyttes væk fra spændende projekter (Belsky, 1997, 2005; Stright, Gallagher og Kelley, 2008, som citeret i Papalia, 2010).

Børn med vanskeligt temperament kan være mere sårbar over for kvaliteten af ​​forældre end andre børn med let eller langsom reaktion, og kan have brug for Mere følelsesladet støtte og respekt for deres autonomi. Forældre, der anerkender, at et barn handler på en bestemt måde på grund af medfødte tendenser og ikke for dovenskab eller dumhed er mindre tilbøjelige til at føle skyld, angst og fjendtlighed. De kan også forudse barnets reaktioner og hjælpe ham med at tilpasse sig.

Teoretikerne for udvikling, evolutionær psykologi og psykologi i livscyklussen har oplyst, at det har anført, at De gode forældre De kan reagere forskelligt, fordi de er følsomme og fleksible med hensyn til hvert barns individualitet, i stedet for at børn tilpasser sig den samme form eller reaktion (Martínez et al., 2014). Det vil sige, at forældre tilpasser sig og tilpasser sig børn i stedet for omvendt, for at opnå barnets optimale udvikling. 

Efter alle disse data, efter Papalias ideer, kan vi udlede, at de bedste Det er ikke, at der er lette børn eller vanskelige børn, men der er forældre, der tilpasser sig godt til deres børns behov og forældre, der tilpasser sig på en mindre optimal måde. At sikre god tilpasning betyder, at den voksne skal skabe et familieklima, der genkende barnets temperamentsstil og fremme dets tilpasning (Martín et al., 2009). 

Temperament og tilknytning

I en undersøgelse med børn fra 6 til 12 måneder og deres familier blev det observeret, at LTil mors følsomhed og temperamentet i hendes barn påvirkede tilknytningsmønstrene (Seifer et al., 1996, som citeret i Papalia, 2010). Nogle neurologiske eller fysiologiske aspekter kan påvirke temperamentsfulde forskelle i tilknytning .

"En baby temperament kan ikke kun have en direkte effekt på tilknytning, men også en indirekte gennem dens virkning på forældre"(Papalia, 2010, s. 190). I studier i Holland var 15 -dages alder -klassiske babyer klassificeret som irritable meget mere sandsynligt end ikke irritable for at vise en usikker tilknytning (især undgåelse af tilknytning). Tværtimod var irritable babyer, hvis plejere modtog besøg derhjemme, hvor de blev lært at berolige.

Derfor kan irritabiliteten af ​​et spædbarn forhindre udviklingen af ​​en sikker vedhæftning., 2000, som citeret i Papalia, 2010). Godheden ved tilpasning mellem far og søn kan godt være nøglen til at forstå sikkerheden ved tilknytning.

Test Camir-R For at evaluere dit vedhæftede link, skal du opdage, hvad der er dit

Bibliografiske referencer

• Albores-Gallo, l., Márquez-Caraveo, m. OG., & Estañol, B. (2003). Hvad er temperament? Tilbagevenden af ​​et forfædres koncept. Mentalt helbred, 26(3), 16-26. https: // www.Medigrafisk.com/pdfs/salmen/sam-2003/sam033c.PDF
• Allport, g. W. (1975). Personlighedsudvikling. Den studerende, læringsprocessen, skolen, 66(3), 10. 
• Aguirre Acevedo, D. C., Cristina Garcia, M., & Martínez, M. (2015). Svar på stress, temperament og opdragelse hos colombianske børn på 1 år. https: // hdl.Håndtere.Net/10495/32359
• Farkas, c. & Rodríguez, K. TIL. (2017). Mødreopfattelse af børneforsikringsudvikling: Forhold til børnemperatur og moderens følsomhed. Psykologisk forskning, 7(2), 2735-2746. https: // doi.org/10.1016/j.AIPPRR.2017.06.003
• Feldman, r. D., Brutto, d., Olds, s. W., Salinas, m. OG. Enten., & Papalia, D. OG. (2005). Menneskelig udvikling. https: // Psychologoseducativas Generation20172021.Filer.WordPress.com/2017/08/papalia-feldman-udvikling-human-12a-ED2.PDF
• López Huertas, N. (10/17/2016). Gomeres: Sundhed, historie, kultur og tanke.
• Lozano, e. TIL., Conesa, m. D. G., & Hernández, E. H. (2007). Forhold mellem uddannelsesmæssige stilarter, temperament og social tilpasning i barndommen: En gennemgang. Annals of Psychology Annals/Annals, 23(1), 33-40. https: // magasiner.um.ES/Analesps/Article/View/23231
• Ramos Martín, J. M., Sancho García, m., Cacher Sanz, P., Vara arias, m., & Iturria Matamala, B. (2009). Børnetemperamentet inden for primær forebyggelse: forhold til udviklingskvotienten og dets modificering. Klinik og sundhed, tyve(1), 67-78. https: // scielo.ISCIII.ES/PDF/CLINSA/V20N1/V20N1A06.PDF
• Rothbart, m. (2011). Tidligt temperament og psykosocial udvikling. Temperament. Encyclopedia on Early Childhood Development; Rothbart, MK, Ed.